让物理之花在学前教育专业的田野上盛开.docVIP

精品论文 参考文献 让物理之花在学前教育专业的田野上盛开 李秋荣　广西桂林市兴安师范学校　541300 摘　要：随着我国经济与世界经济的接轨，培养具有较高科学素养的中等技能型人才具有越来越重要的意义。现在很多的幼儿教师在说、弹、唱、跳等专业技能没什么问题，但对一些自然科学方面的知识一知半解，面对幼儿提出的一些自然现象和科普知识不能正确解释，这样的教学不利于幼儿发展。针对这一情况，提高中职生的科学素养是当今中职教学的重要课题。物理科作为自然科学的重要组成部分，教师应及时调整教学策略，密切联系实际，特别是联系社会生活实际和幼儿教育实际，让物理之花在学前教育专业的田野上盛开。 关键词：科学素养　学前教育　物理教学 教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出幼儿科学教育是幼儿五大教育领域之一。当今的幼儿科学教育不再是传统的传授知识、训练技能，而是要通过幼儿自主的探索活动去发现和学习科学。在有趣的科学活动中养成热爱科学的情感，在生活、游戏和与大自然的亲近中认识世界，这也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提出的科学教育目标。因此，作为今后从事幼儿教育的幼师专业学生来讲，科学素养的高低，决定着他们今后能否有效地履行幼儿科学教育职责，并实现其教育目的。物理科作为自然科学的重要组成部分，学前教育专业教师应该针对这些实际问题，及时调整教学策略，努力培养高素质的幼师生。在此，笔者结合《自然科学基础知识》中的物理教学实践谈谈自己的见解。 一、在学前教育专业中开好、上好物理课，提高幼师生科学素养的重要现实意义 物理学习对提高幼师生的科学素养具有重要意义。通过学习物理知识，不仅能使学生了解、解释、掌握很多自然现象和规律，而且可以培养他们的好奇心与求知欲，以及科学探索的兴趣和坚持真理、勇于创新的科学态度与精神，使幼师生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提高、发展能力得到增强。 1.符合学前教育专业的培养规格要求。学前教育专业是一个综合性和实用性很强的专业。幼儿教师的工作相对其他的各类教师的工作来说具有特殊性，因此学前教育专业的培养规格要求也有所不同。其一，由于学前教育的对象是学龄前的儿童，处于教育的启蒙阶段，对幼儿教师来说“如何教”比“教什么”更重要。其二，学前教育对教师的职业技能弹、说、唱、跳、画等艺术教育能力有较高的要求。其三，幼儿教师要在日常生活中引导孩子接触客观世界和各种现象，这涉及到各类学科的基本常识，要求教师具备广泛的学科知识，能胜任各学科的教学活动。其四，就教育方法而言，由于教育对象的特殊性，需要教育者采用符合幼儿身心发展的独特方法，在活动中引导他们去观察、感觉、操作、体验，进而形成一定的概念和经验。其五，学前教育还要求教育者善于激发、培养和保护学前儿童正在萌芽的对自然、社会、科学、艺术的兴趣和爱好，并注重对儿童的个性培养。从以上来看，培养幼儿教师科学素养是学前教育专业的培养规格要求所在，因此《自然科学基础知识》这一门课在学前教育专业中有着重要的意义。 2.是中职物理教学大纲的要求。幼师《物理教学大纲》指出，幼师物理教学的目的是：为学生的全面发展和从事幼儿教育工作的需要服务，使学生自觉地学习必要的物理知识和基本技能，提高在幼教工作中处理与物理学相关问题的能力，培养相信科学、热爱科学的思想品质，提高科学文化素质。在确定教学内容的原则时又指出：幼师物理教学要密切联系实际,特别是联系社会生活实际和幼儿教育实际,突出师范性。这里的“师范性”，本质上是指教师的教育专业性，它主要解决教师在教育实践中碰到的自然科学问题和一些常识性的问题。物理科作为自然科学的重要组成部分，学前教育专业应该针对这些实际问题，及时调整教学策略，努力培养高素质的幼师生。 3.社会发展趋势要求幼儿教师具有较宽的知识面。唐代学者韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但幼儿教师要在日常生活中引导孩子接触客观世界和各种现象，要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，如：太阳是什么颜色？为什么两个水果在一起可以发电？我们为什么不能像小鸟一样飞？……这几乎涉及到各类学科的基本现象和常识，这就需要教师具有一定的自然知识、技能，才能胜任多学科的教育活动，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子得出的各种问题。 4.有利于学生创造性思维的培养。学生创造性思维培养必须通过科学教育途径。物理学的概念和规律都经历了感性认识上升到理性认识的思维飞跃过程，在物理教学中所形成的物理概念、物理规律等基础知识离不开科学的抽象，因为从感性的物理现象中抽象出本质