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精品论文 参考文献 让物理课堂更有效 马明亮　山东省阳信县流坡坞镇中学　251800 新的课程改革已经进行快十年了，《课程标准》的全新理念已被教师们逐步接受，在新课改理念的影响下，如何提高教学的有效性，尤其是提高课堂教学的有效性，被重新提到了首要地位。 根据我的教学经验，对提高课堂教学的有效性总结了以下几点。 一、精心备课 这是提高课堂教学有效性的关键所在，它包括以下几点内容。 1.备教材。先进行教材分析，明确教材在本章中的作用以及它在教科书中的地位。再精读《教学用书》，列出教学目标。在教学目标中要体现——教学重点及如何落实、教学难点及如何突破。 一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动如：教法设计、引入新课、进行新课、教具利用、针对训练、布置作业等都是围绕教学目标进行的。在新课标的影响下，教师对教学目标的确立，正在从传统教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，更应关注学生的情感与态度目标。 2.备学生。在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点。教师要根据学生的实际学情和现有的教学条件，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力。这个实现的过程如何进行，这就需要教师对学生应有充分和全面的了解，只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在很大程度上就有了保证。 3.备时间。在教学过程中，师生双方表现出来的是一个互动的、共同参与的过程。这就要求教师对教学环节要安排合理、自然，主次得当，科学分配时间。这也是提高课堂教学有效性的必要手段。教学中我一直坚持精打细算的原则，使学生在有限的时间内，实现更多的教学目标。 二、精妙设计 精妙的教学设计是提高课堂教学有效性的根本保证。教学设计要注意“趣”、“悬”、“巧”、“精”。如果教学设计中所创设的情境不能吸引学生或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。这也是新课改以来比较热门的一个问题。在一节课中，一个好的教学设计能够激发学生的好奇心，激起学生进行探究的欲望，会让学生久久回味，为达到教学目标，教学方式必须是多样化的。 1.激趣引题，自主探究。正如费恩曼所说：“我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的、自由的手。”因此，有效性教学应力戒枯燥呆板地罗列公式，使学生经过自己的探究获得知识与技能，重视探究的过程和勇气，而不是强调结论是否正确。 2.在学生自主学习的基础上，展开讨论式教学。改变学生过多地被动式学习，提高学生自主获取知识的意识。 3.小组合作的教学。在小组合作学习中，学生的合作意识得到了加强，能够和其他同学互相配合，共同探究，参与性很强，使自己真正成为课堂的主人。让学生明白：播种一种行为，收获一种习惯。 三、精炼语言 作为一名教师，应该使自己在课堂上拥有科学准确、言简意赅的语言。这比起言语啰嗦及不到位的讲述，有着事半功倍的效果。 1.准确简洁。物理教学侧重于思维的锻炼，观点的陈述。准确、简洁的语言有助于严格的逻辑推理和抽象概念的建立，减少那些不必要或错误的语言信息的干扰或误导。这就需要教师不但要在实践中不断揣摩、不断总结、不断学习。还要求教师有着丰富扎实的理论基础，理论越丰富、扎实，教学实施起来就越游刃有余，如鱼得水。这同样是提高课堂教学有效性的必要手段之一。 2.生动形象。物理本身就是以实验为基础的理性学科，众多的科学家和科学实验都需要用语言去描绘。生动形象的课堂语言能较为通俗地表述物理实验过程，可以使学生“身临其境”，既牢固地记忆了人物和实验，也能深刻地理解实验的精华。 3.充满激情。教学不仅仅是知识的传授，更是情感价值观的促成。面对抽象、概括的物理知识，很多学生都深感枯燥，这就需要教师的激情引导。如：经常用“你能用几种方法解决这个问题”，“谁能想出更多的方法”，“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，并及时给予肯定性评价。 4.适当的含蓄幽默。规律与概念是难以幽默的，但适当的幽默是任何学科课堂教学的必要。幽默的语言营造的是轻松的课堂氛围，在轻松的环境中学习有利于知识的掌握和深度的思考，有时也是学习的有效动员。例如：在“牛顿第一定律”一节，授课前可以引用牛顿的一句名言进行引入：牛顿曾经说过：如果说我看得远，那是因为——？ 学生回答：我站在巨人的肩膀上！ 师：好！这节课