让真情铸就华章.docVIP

精品论文 参考文献 让真情铸就华章 河南安阳县第二高级中学分校 牛俊红 在假话、大话、空话、套话充斥学生作文的今天，我们强烈呼吁的是真情流露和真实表达。因为我们明确一点，“文章千古事”，作文不只是获取分数的工具，不只是掌握文章写法、技巧的手段，而是“立言、立人”的途径。而面对学生的胡编乱造、生拉硬扯、无病呻吟、矫情虚妄。很多教师使尽了浑身解数，也无法从根本上改变现状，只能徒呼奈何。“新课标”为我们开启了一扇门，为作文教学找到了力量源泉，指明了前进的方向。他引导学生回归到趣味写作、率性写作的本性上，让学生产生表达自己真情实感的强烈愿望，将写作变为学生的一种愉快需求。 “文章本天成，妙手偶得之”。既如此，就要充分发掘学生内在的表达欲望，让真情实意如江河之水顺势而下，切不可搞一些与精神无涉的调遣语言文字的技术操练。那么，真情应是本色的而非矫饰的，是自然的而非矫情的，是客观的而非虚妄的，是真实的而非编造的。在这样的前提下写作才有可能写出好文章，写出气势如虹的文章。也惟有如此，我们的写作教学才算归入正途，功夫才不会白费。 让学生真实的抒发自己的情感应是第一要务。处在青春期的中学生，热情似火，激情澎湃，对生活对未来充满着无穷无尽的幻想。生活是丰富多彩的，世界是变化莫测的，社会又是充满七色阳光的。他们感动于生活，迷恋于世界，沉醉于社会。他们的情感随年龄的增长而日渐丰富，他们的情操又在诗一般的年龄梦一般的年华得到陶冶。而亲情的给予，友情的获得，师生情的美好也使得中学生朝气蓬勃，容光焕发，活力四射。 但初涉世事，感情脆弱，美好的理想常常和无奈的现实发生矛盾，他们的感情世界又是缤纷复杂的。在强烈的情感冲撞下，便会生发出强烈的表达欲望。在很多成功的篇什里，往往会发现诸多闪光的文字，既有对生活的歌唱赞美，又有对友情失去、理想破灭的感喟、叹息。这些文字往往带有学生的浓郁情感，特别感人，甚至令人潸然泪下。这样的文章又几乎是在不考虑任何技法的情况下产生的。这就足以证明，对真情实感的抒发是学生挡不住的需求。 为此我们就应因势利导，让学生本色地书写自己的真实感受，不打折扣地再现自己的情感天性，自由忠诚地表达自己的爱憎好恶。让学生从公式化的矫情表达中逃离出来，远离无病呻吟，彻底摒弃“为赋新词强说愁”的虚妄。在自然状态下，不加任何掩饰的完全袒露自己的心扉。“感人心者莫先乎情”，如此一无矫饰，毫不做作，随心所发，率性而歌，完全出自天然的真情流露，怎能不撞击心扉，感人肺腑，情动天地呢？ 让学生真实议论自己对事态万象的态度是必然选择。我们理应从中学生的文章里看到对世界的真实感受、看法、意见、态度以及判断、推理早已不在，相反时下一种成人化的套式的观点文章横行天下，一种八股式的端着架子教训人的文章大行其道。整个中学生群体在对世界众生万象的感受、认识、见解上体现出了一样的冷暖、对错、爱憎。指点江山，口是心非；激扬文字，言非心声。气壮不能如牛，据理难能力争。作为中学生对世界最个性层面的关照抹杀的面目全非，这是多么可怕的现象。 而另一种现象是观点上模棱两可，似是而非，绝谈不上正确、准确，妄论新颖性、有针对性。有的则偏激，过于极端。在论据的选择上要么张冠李戴，要么道听途说，要么胡编乱造，要么生拉硬扯。既无典型性、代表性，又陈旧、死滞，没有丝毫的感召力、说服力。这样的议论还叫什么议论，这无疑是在毁灭人性，培养歪才。 鼓励中学生以自己对世界的认识来真实表达才是正途，首先培养他们正确的世界观，有一个健康心态，客观地关注世界的风云变幻，依照哲学的发展观点和联系观点，由点到面，观果思因，透过现象看本质。依照矛盾的观点和量变质变的观点，抓住矛盾的关键，发现事物的规律。这样中学生才能确立一个正确的观点。其次不要代替学生思考，把自己的观点强加给学生，代替学生立意。再次要他们学会辩证。“尺有所短，寸有所长”说的就是看问题要辩证。不能一分为二看问题的人，对事物的认识就是片面的，不符合客观实际的。只有辩证分析，搞清主次、正反，才能增强具体问题具体分析的能力，也才能避免说理的片面性、绝对化。第四，关注时事，惟有对时事的关注，才能在纷纭复杂的世界中，寻找感触点、议论点，也才能使得观点新颖，具有鲜明的针对性，而材料的选择才能与时俱进，选出的材料才能有代表性、典型性，具有鲜活的生命力，巨大的感召力。这样的议论才是中学生通过自己的眼睛关照世界以后思虑升华的结果，这样的议论才据足理丰，气壮意盛，具有意义和价值。 让学生真实叙写人生百态应是必由之路。高山是巍峨的，大海是壮阔的。这是在热爱生活的人眼里，那些厌倦了生活的人，则把高山看作了拦路虎，把大海选做了葬身之地。同样鲜花