让阅读引领课堂，让名著陶冶情操.docVIP

精品论文 参考文献 让阅读引领课堂，让名著陶冶情操 浙江省临海市白水洋中学　317031 摘　要：由于受各种主客观条件的限制，目前农村初中生阅读名著的现状堪忧。为此，笔者根据自己所任教班级的学生阅读名著的实际情况，针对存在的问题和现状探究其原因，提出了一些切实可行的解决对策。特抛砖引玉，期望在以后的名著阅读教学中对大家有所启发或帮助。 关键词：农村学生　名著　阅读　兴趣 一、农村学生名著阅读现状 现在中考对名著阅读的要求越来越高，但是农村学生名著阅读的现状却不容乐观。我调查后发现，男生大多喜欢看武侠小说、玄幻小说、轻松幽默的漫画书，女生喜欢看言情小说以及一些歌星影星的秘闻。他们还喜欢郭敬明、韩寒等年轻作者写的读物，这些读物可能贴近他们的生活实际，迎合了他们的喜好，能引起他们一些情感的共鸣。学校周边的小书摊也看到了商机，都把这些书放在醒目的位置供学生选择。还有一些“垃圾书籍”，抓住一点，片面甚至错误地放大功利主义的价值观，给青少年的心灵造成了极大的伤害。 二、农村学生名著阅读浅析 有些学生对小学时看过的注音版的还有些印象，也偶尔看过电视剧片段或改编的故事片段。如果是必考内容，就会依赖老师整理的内容简介和阅读提纲暂时应付一下，实际上他们没有真正走进文本，因此，学生阅读名著的数量严重不足，令人担忧。探究其原因，有以下几个方面： 1.课业负担重。 农村中学学生基础太差。为了提高优秀率，为了不让自己所教的学科拖全年级的后腿，各文化课老师对学生要求很高，作业数量特别多，就怕漏做了哪道题目。学生从早上六点起床到晚上九点就寝，忙得不可开交，能给他们自由支配的时间只有一两个小时，不少学生整天被动地应付学习和考试，沉溺于茫茫题海中。 2.阅读数量少。 虽然现在农村经济发展得很快，但受条件的限制，25%左右的学生没有机会得到名著，学校图书馆的藏书也满足不了大多数学生的需求。 3.引导力度小。 俗话说：“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦；只有不断地用新知识充实自己，才能把先进的教学理念和宝贵的知识传授给学生。踏上工作岗位后，许多老师忙于备课改作和照顾家庭，不能静下心来重读名著，以前在学校里读的一些名著也忘得差不多了。学校也极少组织学生进行有关名著阅读的一些活动。 三、农村学生名著阅读对策 如何把学生的激情引到名著上来，这的确是值得我们深深地思考和研究的。我认为有几种方法值得尝试： 1.介绍精彩的片段。 教师向学生介绍名著中的精彩片段，激发学生对名著的兴趣，从而引导学生自己去阅读，这种方法其实是一种传统的方法。我国古代章回体小说的每一回末尾都有这么一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”而这一回的结束往往是在故事发展的关键阶段或最精彩阶段，突然刹车…… 2.激励诱导学生法。 教师用自己如何受名著的影响而改变人生观念和人生历程，激励和诱导学生去阅读。阅读名著既能积累知识，又能提升素养；阅读名著既能丰富情感，又能提高能力；阅读名著既能积累语言，又能严密思维；阅读名著既能启迪智慧，又能塑造人格。虽然这些书有些深奥，但知识很广博，会让你的人生观发生很大的改变。 3.以课堂带动课外。 在平时的教学中，教师要有意识地把名著阅读和语文教材结合起来，使学生由课内阅读的不满足而产生课外阅读的强烈愿望。课内学习与课外阅读是相辅相成的，系统的课本学习可以建立知识结构的主体，广泛的课外涉猎可以扩展知识领域。 4.让名著走进生活。 要拉近名著和现代生活之间的关系，在现代生活中找到名著的影子，让学生接近名著。名著一般和现代学生生活存在明显的时间差，名著里所描写的人物、事件与现代生活有明显的差异，生活方式和价值观也不一样。但是，名著和现代生活共同的东西总是有的，这要靠我们去寻找和梳理。学生看一些名著后，就仿佛回到了那个年代，置身于当时的环境中，感受着人物的内心世界，与书中的人物进行一次心灵的对话，有身临其境的感觉。 5.给家长开列书目。 由于家庭教育存在误区，一些家长认为读名著太费时间和精力，他们甚至认为阅读包括名著在内的课外书是“不务正业”，会影响正常的学习效率。处于青春期的中学生可塑性大，好奇心强，自控能力差。对学生而言，好的课外读物是良师益友，不健康的课外读物则可能是让他们走向歧途的“教唆犯”。因此要加强宣传力度，给家长开列必读的经典书目，让家长心中有数哪些书是孩子必读的，家长可以在周末对孩子起到监督的作用。 6.举行有益的活动。 名著阅读并不是一朝一夕就能完成的，贵在坚持。我指导学生不但要阅读名著，而且读后要做阅读笔