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精品论文 参考文献 让阅读如花般绽放 ——浅议语文教学中的课外阅读 摘要：说起育人，语文离得最近；说起育心，阅读贴得最近。可以说，阅读是学生学习语文最根本的途径。对问题的分析、对生活中复杂现象的理解、对微妙情感的体味，都是从阅读开始的。因此，作为教师，我们要想提高学生的语文能力，就必须先提高学生的阅读能力。 关键词：语文教学；课外阅读；教学方法 说起育人，语文离得最近；说起育心，阅读贴得最近。可以说，阅读是学生学习语文的最根本途径。学生对问题的分析、对生活中复杂现象的理解、对微妙情感的体味，都是从阅读开始的。因此，作为教师，我们要想提高学生的语文能力，就必须先提高学生的阅读能力，而仅仅依靠教科书来提高学生的阅读能力是完全不够的，还必须要辅之以有效的课外阅读。因为语文学习原本就是厚积薄发与陶冶情操的过程，底蕴的积淀绝非是在课堂上听教师口若悬河地讲解教科书就能达到的。《语文课程标准》明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年必须阅读2—3部名著。”那么，教师应该如何让学生进行有效地课外阅读呢？笔者认为，教师应从以下几个方面去做： 一、让学生有兴趣读书 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人的心理需求能激起他对某个事物的强烈兴趣。因此，教师要通过一些合理的方式，激发学生强烈的阅读兴趣，让学生“喜欢读、自觉读、坚持读。”笔者认为，写读书笔记就是一种督促学生进行阅读的有效方式。所以，笔者要求学生每周至少阅读三篇课外文章，并且让学生在认真阅读的基础上填写好阅读卡，此卡中笔者设置有以下内容：文章题目、作者、主要人物及性格特点、佳句摘抄、佳句创造、读书感言。这样的阅读卡既有利于教师进行阅读检查，又有利于提高学生的语文综合能力。另外，笔者还利用一些生动而有说服力的例子点燃学生的阅读热情。例如，笔者告诉学生：“冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《西游记》《聊斋志异》等书；我们敬爱的毛主席，自幼聪慧，喜欢读书。 他八岁时就读了《三字经》《千字文》《千家诗》以及《增广贤文》等启蒙读物。在读私塾期间，毛主席还阅读了《盛世危言》《列强瓜分中国记》《三国演义》《水浒传》等书。” 二、让学生有好书读 别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不阅读还要坏。”当前，不少中学生沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读时更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。鉴于这样的情况，教师应该引导学生阅读积极向上的内容，提高他们的阅读质量，而不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能让学生滥读一些腐蚀其思想的劣质书。因此，笔者为学生精心挑选了适合他们阅读的书籍。例如，教学大纲推荐的中外名著、文质兼美的散文名篇以及一些有意义的报刊杂志——《朝花夕拾》《朱自清散文集》《语文报》等。此外，笔者还在班级内开展“图书漂流”活动，让学生互相分享优秀的书籍，交流心得体会，感受阅读的快乐！ 三、让学生有时间读书 中学生学业负担之重、时间之紧、压力之大，是人尽皆知的事情。因此，笔者让学生充分利用“两前两后”(上学前、临睡前和午饭后、放学后)，建议学生一定要抽出25分钟时间看自己想看的书。据研究，在25分钟内，人们一般可读20页书，大约1.5万字。如此，如果学生坚持下来，那么，一个月就能读600页书，大约45万字。一年下来，学生可以阅读300页厚的书24本。久而久之，学生肯定会在不知不觉中学到东西、开扩眼界。 四、让学生学会读书的正确方法 在阅读过程中，学生的读书方法至关重要。因此，笔者作为学生阅读的组织者和辅导者，经常组织学生开展读书交流活动课或为学生举办有关读书方法的讲座。另外，笔者还让学生组成互补的阅读小组，让学生主动地进行阅读，学会彼此倾听、相互借鉴，以达到共同提高的目的。《语文课程标准》中指出：“学生要学会运用多种阅读方法。”阅读方法包括精读、泛读、浏览、速读等。根据《语文课程标准》的要求，笔者会根据学生的阅读内容和阅读需要来向学生推荐阅读方法，如果是知识性读物，并且学生只想对阅读内容作一般的了解，笔者就会为学生推荐泛读和略读的阅读方法；如果是文情并茂的佳作，并且学生想品味其中的优美文字、体会真情实感，笔者则会向学生推荐细读和精读的阅读方法；而对于报刊的阅读，笔者就会让学生只看看题目、查阅目录即可。 “潺潺小溪，每日不断，最终会注入思想的大河。”课外阅读会让学生的心灵丰盈；会让???生快乐成长；会让学生的明天充满希望。因此，作为教师，我们一定要让阅读像呼吸一样自然，让阅读像明珠一样熠熠生辉，让阅读如花般绽放在孩子的心田。 (作者单位：江西省铅山县鹅湖镇鹅湖中学 334500)