让阅读成为一种习惯 杜声萍.docVIP

精品论文 参考文献 让阅读成为一种习惯 杜声萍 杜声萍 　　摘要：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦──这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。这也就告诉我们：许多事情是要从兴趣入手，才能很顺利地开展，取得良好的效果，从而走向成功。 　　关键词：情绪色彩；渴望读书；精神高涨；兴趣入手 　　苏霍姆林斯基曾说：“学生对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦──这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。”这也就告诉我们：许多事情是要从兴趣入手，才能很顺利地开展，取得良好的效果，从而走向成功。因此，我认为多数学生不喜欢读书，就是他们没有从阅读中获得乐趣。 　　一、“自助餐”式的阅读，可以促进有效阅读 　　现在大多数学生读书都是为了完成教师的任务，每天半小时或40分读书，一分不少，也一分不多。他们在那儿是坐了半小时，还是呆了半小时，我们和家长全然不知，为防止这种情况，我们教师通常会要求孩子们给家长读书时要放声读，读完后还要让家长签字，以保证读书的活动落到实处。可是，我又要问，这半小时他哇啦哇啦读完后，他们对所读内容了解了多少？积累了哪些好的词汇？读完后有什么触动？……又是不得而知。针对此问题，我们又想到让学生写读书笔记，也就是读完后要摘抄好词、好句，写出所读文章的主要内容，并且提出问题，最后还要谈谈自己的读后感。我们不断地发现学生在读书中存在的问题，也不断地在尝试用各种方法去提高学生的读书质量。这个过程中，我们的努力还是有了明显的效果，因为有很多老师的实践已经能够证明，只要我们长期坚持这样做下去，也会让学生把读书变成一种习惯，然而读书，却不能把读书当作一种享受的话，那就会成为一种负担，也就会适得其反了。 　　在语文课上，笔者坚持让学生多读课文，让他们先去自由地读，读完后也总会留一点时间让他们展示，就这样课前用心读，课堂动情读，读着读着，他们就对文字有了一点点感觉，因为他们的读可以赢得掌声，找到自信和成功的感觉，于是想站起来读一读，比一比的同学越来越多，因为他们开始学着用别人的文字来抒发自己的情感，也想再多享有一点成功的感觉，于是，他们也就急着去准备要展示的句段。笔者认为“让孩子从成功走向成功”这个教育理念，用在激发学生读书兴趣上，效果还是很不错的，不过，喜欢声情并茂地朗读优美、生动的好文章的还是女孩子比较多一些，男生则稍显落后。于是笔者就想弄清楚男生对什么比较感兴趣，后来，笔者对学生自主征订的杂志作了统计，还特别关注了男生们课间的游戏活动，发现男孩子们对科幻的、探险的、武打的比较入迷，于是我就开始有意识地在课前给学生讲些科幻方面的的知识，或者和他们聊某个正在热播的武打片中的情节，引得男生们直想插嘴。 　　这种“给人自由，任其选择”的做法，给了学生自主选择阅读材料的权利。也就是说，一开始我没有过多地限制学生读什么书，各种各样、方方面面的书，真的就像一桌子丰盛的菜肴，人们总会有喜欢的，不喜欢的。不过总在一起“吃”，大家之间就会有交流，“诶，这个菜有营养，贫血的人多吃点好啊！”“嗯，这道菜能补充维生素C，我得多吃点”“……”听别人说的多了，可能我并不喜欢吃的菜，为了加强营养，补充维生素也就会吃一点。我的做法也就是让孩子们先读起来，别管他们读的这些东西对考试有没有用，反正尊重他们的喜好，给他们一点自主选择的空间，慢慢的他们对读书也就不那么反感了。而且我觉得利用男女生对书的种类的喜好不同，正好可以展开竞赛，看看谁展示的内容更受同学们欢迎，可以让学生们投票选出最佳展示奖、情感王子、科学天才、朗读之王等等。这样反倒可以互通有无，互相影响，互相促进。 　　二、让阅读成为一种主动积极的思维 　　“默读便于思考。”这句话每个语文教师都知道，但是在平时成绩的课堂上，我们往往看到的读得不够充分，没有给学生留下足够多的时间去读，去思考虑。在语文阅读教学中，我注重默读方法的指导及学生默读习惯的养成教育。首先是方法的指导。 让学生明白默读是一种不出声的、“眼、心、脑”齐到位的读书活动。在教学《苹果里的五角星》这一课时，笔者是这样做的： 　　师：反复默读课文第三、四自然段的内容，画出文中描述小男孩切苹果的方法及由此而 　　产生图案的句子，并与通常切法进行比较，说说感受。并在深有体会的词或句处作好批注。 　　生：小组中动手把苹果“拦腰切下去”， 观察 “横切面”上产生的“清晰”的图案(五 　　角星)。 　　组内交流感受后，进行全班交流。 　　师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 　　生：组内交流这种拦腰切苹果的方法