苏教版 四年级期末质量分析(华)PPT.pptVIP

一、试卷评价 二、卷面分析 三、改进措施 苏教版四年级期末检测质量分析报告—— 华籽嘘嘘 试卷分析 本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《语文课程标准》要求，根据年段目标，遵循由易到难、由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。试题有两大亮点。 1、落实基础，考查内容全面。 2、灵活性强，明确学习方向。 试题内容源于本册教材，涵盖了拼音、写字、填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等能力的检测。 试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。如：第二大题第2小题，“讲故事比赛准备开始了，我在紧张地等待着出场，心里就像（填歇后语）。这类题目明确要求学生不但能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联和古诗等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。 卷面分析 本年级这次共217名学生参加检测，情况如下： 成绩的差距从学生答卷可以看出问题所在。 第一大题：按要求写词句。 第1小题 抄写词语和句子。 能正确工整地抄写的有112人，占全年级51.6%。 被扣分的原因： a、抄写句子开头没有空两格 b、漏写字 c、写错字 d、写出格 e、涂改。 出现这些问题，暴露我们老师平时写字教学不够重视，对学生的书写要求不够细，没有让学生养成良好的写字习惯。 第2小题 读拼音写词语 全对的只有41人，正确率只有18.9% 主要错在错别字、写同音字，个别学生不会拼音、不会写字，情况如下： 第3小题 选择正确的读音 能全选对的40人，占18.4% “骠”字79人 “嫉”字75人 “獭”字80人 “咫”字43人 “剔”字67人 “累”字22人 选错的原因：相当部分学生平时不愿开口读书、老师在教学中对于一些容易读错的字音强调不够、平时听学生读书时没有注意字音的纠正。 第二大题：运用与积累 第1小题 考查词语的补充和运用 词语补充全对59人，占27.2% 要求填空的六个词语都出自练习中的读读背背，错得较多的是 “千帆竞发”的“竞” “竟”，有113人， “远渡重洋”的“渡” “度” 有57人， “益”字上面部分写成“兴” 有47人， “文质彬彬”的“质”字不会写、写错 有66人， “六畜兴旺”的“畜”字不会写、写错 有38人。 其实要填的字都学过，但是老师在教学是只是注重读背的要求，忽视写的要求，结果造成学生会读，但是字不会写。此题的第二个要求是在6个词中选择恰当的填到具体句子中，有143人选对，占65.9%，填错的有一部分是没按要求填，还有就是理解能力比较差的学生。 第二大题：运用与积累 第2小题 语境填空 全对72人，占33.2% 主要考查学生对教材中出现的名言警句、歇后语、春联的掌握。被扣分情况如下： “书犹药也”有137人丢分，主要是“犹”字不会写； 填歇后语有55人丢分，主要也是写错别字， 春联填写完成得较好，有32人丢分。 综合分析此题，填写名言警句丢分较多，这些名言警句都出自单元练习中，学生学习时只是单纯去读背，老师没有强调要求默写，所以学生考试时就会出现写错别字现象严重，还有原因就是一些学生理解能力有限，对句子意思不理解。 第二大题：运用与积累 第2小题 判断题 全对145人，占66.8% 错得较多的是修改病句，有部分学生学习能力确实很差，无法做出正确的判断。 第3小题 课文填空 考查学生对课文内容的掌握，全对71人，古诗填空完成得比较好，这与老师复习时反复要求学生默写古诗有关，丢分也就是少数能力差的写错别字丢分。课文填空的情况就没有古诗的好，出答卷上看，课文大多数学生是背得，丢分就是因为写错别字或不会写字，如“低”字少写最后一点，“瀑”字右边下面部分写错。有个别学习能力很差的学生，这题丢分占总分的60%以上。 （1） 选择恰当的词语，有142人选对，占65.4%，选错的是因为对课文内容不够熟悉，这部分学生平时不愿意开口读书，更不愿意去背书，没有老师紧盯，基本不会主动读书。 （3）画段落的中心句，这是课堂上讲过的，画对的178人，画不对的学生是因为上课不注意听课，作业没有认真完成。 （2）理解词语意思，有96人写对意思，理解能力差的学生不是表达不够清楚，就是不理解、不会用自己组织语言来表达。 （4）理解句子的意思，这道选择题，选对的178人，占82%，只要上课听课对课文内容理解的都能选对，上课不听课的学生就丢分了。 第三大题：阅读理解题 课内阅读题，答题情况稍微好些。 第三大题：阅读理解题 课外阅读题对于学生来说是这份试卷最难的地方，给文章取个适当的题目，有158人能根据文章的主要内容，抓住