语文课堂和谐教学“四部曲”.docVIP

精品论文 参考文献 语文课堂和谐教学“四部曲” 魏素宏 摘要：语文课堂教学以全面实施素质教育为核心，以落实新课程标准为重点，以系统论为指导，以学生全面、主动、和谐发展为根本，以学生“自主、合作、探究”的学习方式为途径，全面提高语文教学质量，以此来构建和谐教学。 关键词：语文课堂；和谐教学；导入；文本；合作探究；生活 作者简介：魏素宏，任教于陕西省西安市宇航中学。 教学是学校教育的主要工作，教与学是统一于教育实践中的双边活动。和谐教学倡导整体建构，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统。根据系统论的原理，学生在整体感知教材、理解教材的过程中，要尽快找到解决语文知识的方法和规律，做到举一反三，从而提高学习效率；教师要引导学生站在系统的高度去学习知识，让每一知识都以系统中的知识的面貌出现，引导学生寻找教材的规律和解决某语文知识的方法。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于此，在语文课堂教学中，以全面实施素质教育为核心，以落实新课程标准为重点，以系统论为指导，以学生全面、主动、和谐发展为根本，以学生“自主、合作、探究”的学习方式为途径，全面提高语文教学质量，以此来构建和谐教学。在教学过程中，教师只作为学生学习的指导者、组织者和参与者，教师角色意识的转变是关键。为此，在语文课堂教学中营造和谐教学应抓好以下四个环节，即语文教学“四步曲”。 一、创设情境，激情导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”开课之初或开课前，即为学生创设一定的情境，“未成曲调先有情”，调动学生的情绪，顺势进入课文，使课程教学过程成为一个不可分割的整体。创设情境的方法如下： ①栏目式。如课前五分钟演讲，课前五分钟新闻，课堂一首诗，或一个故事，一个笑话，一个谜语等，既可以训练学生的才艺和爱好，又可以激发学生学习语文的兴趣。 ②采用图片、音乐等多媒体手段。直观形象地展现一些场景，营造与课文相关的情境。如《胡同文化》的教学，可以通过图片展示各式各样的北京胡同，让学生获得直观印象，再揣悟课文意思。如《荷塘月色》的教学，可以放些以轻音乐为背景的朗读带，自然引入课文。 ③激情的导语。刘勰《文心雕龙middot;知音》：“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。沿波讨源，虽幽必显。”可以通过激情洋溢的导语，让学生吸引、陶醉、震撼，情动于衷，沿波讨源。 ④朗诵比赛。通过两到三人对课文的朗读，教师发现不同学生感情的落脚点，因势利导，进入课文。但创设情境毕竟只是课堂教学的辅助手段，不宜拖沓繁冗，所选手段要能符合课文意境。 二、整体感知，走进文本 这个环节侧重让学生整体感知课文内容，把握文章的思想感情。①诵读课文。很多课文文质兼美，适合诵读，美文一定要注重美读。首先要求学生读准字音，力求读得字正腔圆；其次要通过把握语速、停顿、重音、语气等读出感情。②复述课文。有些课文内容较长，针对这类文章，让学生复述课文梗概，梳理文章思路。③快速默读。设计几个问题，要求学生快速默读课文，提取信息要点。④评述课文。要求学生按“读……，我了解……”或“读……，我感受到了……”的句式联系文本说话；也可以让学生选读最喜欢的语段，谈点感受，然后让其他同学点评，教师点拨，走进文本。 三、揣摩领悟，合作探究 如果说上一环节侧重在感知文章的美感，那么这个环节侧重在认识美、创造美；如果说上一环节侧重在整体感知，那么这个环节侧重在局部探究。该环节是教学的重心所在，新课程明确倡导学生自主、合作、探究新的学习方式，教师也要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者。教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生配合教师按照事先设计好的教学过程参与学习。 1.自主学习 孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”倡导自主学习，就是要研究学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。为此，教师就要组织好、指导好学生自主地学，真正让学生爱学、乐学、会学。课改下自主学习的课堂是“教师围着学生转”，自主学习是建立在学生知识积累的较高层次的学习活动，是学生被教师和求知欲激励后的一种主体主动学习的过程。 个体自学是自主学习的基础，教师应给学生营造一个“读书场”，在教学中可以采取“指导——自主”的教学模式。如《故都的秋》的教学，教师指导学生“作者围绕清、静、悲凉来写故都的秋”，让学生主动地去领会作者写景之中的