浅谈校园文化建设中的审美素质教育.docx

浅谈校园文化建设中的审美素质教育　　摘要：审美教育是素质教育的重要内容。审美素质教育在造就青少年健全的心态，激活他们的创造力，有着重要的意义。加强校园文化建设，是实施审美素质教育的一条有效途径。每个教育工作者必须确立新的审美教育理念，加强对审美教育的全程引导，培养学生的审美能力，提高学生的全面素质。　　关键词：校园文化素质教育审美情感道德情操审美能力　　加强校园文化建设，是时代发展的必然。当今，教育体制、科研体制、管理体制正在进行全面改革，科学技术的迅猛发展，新闻媒介的现代化，打破了时间界限，人们的生活方式、精神状态、思想观念及社会心理正发生着迅速的变化……这一切，都给学校教育提出了更高的要求，要求基础教育培养具有德智体美、知情意行和谐发展的完美人格的一代新人。　　审美教育是素质教育的重要内容，它覆盖着整个学校生活，渗透在各门学科和各种社会现象之中，在育人方面有其特殊的功能。《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生的审美能力,陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”李鹏同志在全面落实《纲要》的全国教育工作会议上强调：“美育对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养发展人才，具有重要作用，应切实加强。”几年来，浙江海盐百尺小学在校园文化建设的实践中，对审美素质教育有了进一步的认识：审美素质教育能造就青少年健全的心态，开发儿童的潜能，启迪幼小心灵,培养创造精神，能促进教育方针的全面贯彻，促进素质教育的全面实施。　　美存在于人的生存环境和自身生存过程中，只有真正揭示出其深刻的内涵，才能使学生具有健康、纯净的心态，以积极的精神面对世界。正像嫩芽的发育决定着树木的茁壮成长一样，学生的心田始终洋溢着美的旋律，才能成为全面发展，适应社会的人才。美感是进入美的桥梁，美感的获得是在自然素质的基础上通过有序、科学的教育方法来完成的，所以审美素质教育是当前素质教育过程中必备的课题。一、审美素质教育的意义　　第一、美育所陶冶的高尚情操，是道德、人格完善的必备条件。　　我们教育青少年热爱美好事物、厌憎丑恶事物，这实际上也就是在进行道德教育，因而美育本身包含有德育的内容，尤其是我们对于社会美和以社会生活为主要内容的艺术美来说更是如此。我们对一个人物形象的美丑的鉴别和评价，往往是对他们道德的善恶的评判。同时，审美教育还大大有利于道德教育的实施。因为抽象的道德条文毕竟太刻板太严肃，而美育所激发的审美情感和道德往往是互相渗透和重迭的，因而，审美教育对于高尚的情操的陶冶，对完美道德人格的确立也就具有重要意义了。如在加强小学生公民道德教育中，如何淡化教育痕迹，让学生在愉悦的氛围中受到真正的教育呢？百尺小学开展了让学生给有关条文配画活动，学生在作画过程中不仅提高了作画的技巧，而更重要的是思想受到了教育，心灵得到了美化，学生在欣赏一幅幅出自自己或同学之手的画面时，得到了熏陶。　　审美教育所培养的丰富想象力，也有助于道德情操的培养，因为丰富的想象力能使人产生设身处地的想象，从而能乐人之所乐，忧人之所忧，急人之所难，助之以为乐。去年，百尺小学少总部开展了《绿色畅想曲》主题活动——校园绿化设计想象画大赛，这活动不但激发了学生的想象力，培养了鉴赏美和创造美，还增强了同学们美化环境，保护环境的意识。　　第二、美育所激发的创造热情，是探索科学奥秘的巨大动力。　　美育不仅仅是一种情感，人们追求的热情，也是其中之一。而这种对美追求激发的热情是科学创造的动机之一。　　列宁说过：“没有‘人的情感’，就从来也不可能有人对于真理的追求。”几千年的人类文明史也证明了这一点，凡是抱有理想、富有创新精神、具有坚强意志的人，一般都具有高尚情操和对真理献身的巨大的热情。我国著名数学家陈景润当年身居斗室，整天挨批斗，但他仍然废寝忘食地进行数学研究，是什么力量推动他如此艰苦奋斗呢？很显然，这是对真理的热爱，是对事业的热爱，是这样的情感在推动他们的创造活动。在海盐家喻户晓的百尺小学《滚灯》屡次在省、市、县获大奖，小演员们排练得辛苦不言而喻，但没有人叫苦，每一次的演出他们总是那样的投入，那是因为小演员们对美的追求、渴望。　　第三、美育所造就的智力的完美，是培养创造型人才的必要一环。　　美育教育如何造就智力的完善呢？这是与人的大脑的特点和美的特点分不开的。人的大脑左半球与右半球各司其职，左半球以管理语言为主，即抽象思维；而右半球以管理音乐、图画为主，即形象思维。正因为如此，如果片面地发展抽象思维，而不同时发展形象思维，就可能使大脑左右两半球不平衡。而审美教育对于大脑左右两半球的平衡、协调大有好处。我们曾作过这样的实验：对两个平行班进行英语教学时，一班选用一些轻音乐作伴奏，并注意了乐曲与课文情景的结合