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中学英语课文教学的基本模式 初二英语第二册教材（下）辅导 教研中心郭家堂 2006年3月2日 一、课文教学的意义和作用 一、课文教学的意义和作用 1、课文是英语教材的中心，是教科书的精华。 2、课文教学是培养交际能力的主要途径。 3、课文教学是培养阅读能力的主要途径。 4、课文教学最能激发学生学习英语的兴趣。 二、初中英语课文教学的目的 初中英语课文教学的目的是以课文为中心，利用课文中提供的语言材料对学生进行听、读、说、写基本技能的训练，使学生掌握一定的语音、语法、句型、词汇、惯用法等语言基础知识，培养学生为交际初步运用语言的能力；通过课文的思想内容对学生进行思想品德教育，并培养学生分析、判断、综合、推理的能力；发展学生的逻辑思维能力，使学生受到科学思想方法的锻炼，开发智力，培养能力。 三、初中英语课文教学的基本要求 作为初中英语教学的重点、中心、核心内容的课文教学，承担着使学生掌握一定的语言知识，培养学生运用语言的能力，着重培养整体阅读、理解、欣赏原文的技能技巧，激发学习英语的积极性、主动性、趣味性、开发学生的智力因素和非智力因素等一系列教学任务。 为了实现上述教学目的，课文教学就必须达到“理解一掌握一熟练一运用”这四个层次的基本要求。 四、初中英语课文教学的要点 课文教学主要应包含四个方面的内容： 帮助学生正确理解课文内容和主题意义，提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力； 学习并掌握新的单词、词组、句型、语法等； 掌握所学语言材料的语言交际功能； 发展听、读、说、写言语能力。 对话式课文教学步骤 情景介绍→带问题听→跟读模仿→两人小组读→检查朗读→背诵或分角色朗读→根据提示自编对话（表演）→笔头巩固练习（重点是新句型，新词语）。 篇章式课文教学 一定要设计不同的任务，分层次阅读，对不同阅读技能进行有针对性的训练。 五、中学英语阅读“三阶段’教学模式 第一阶段：阅读前(pre-reading） 1、介绍阅读材料的主题，开展内容预测活动，激发学生的阅读兴趣。 2、让学生明确阅读的目的。 3、帮助学生扫除语言上的障碍。 第二阶段 阅读中(while-reading） 1、帮助学生弄明白作者的写作意图； 2、帮助学生弄清楚课文的结构和具体内容。 How is the text organized or developed? What content or information can be extracted from the text? What can the reader infer from the text? What will the students learn from the text? (skimming)扫读 扫读后教师可设计以下练习，帮助学生完成译码过程： （1）课文主要信息正误判断； （2）选出与课文内容相对应的标题或图片； (3) 要求学生回答一些有关课文内容的综合性 问题。 （scanning）跳读 跳读是指为获得特定的信息而进行的符号辨认过程。课文的跳读一般都是围绕问题展开的。应预先针对题目提出一个或几个问题，例如： In which year…take place? Where is …mentioned? How many times does …occur on this page? (close reading)细读 该环节要求学生领会课文主旨，对课文进行深人细致的阅读，了解课文各段落的主要意思和段与段之间的关系以及文章中的—些细节。可通过组织以下练习来检测这一环节的阅读效果： （1）要求学生回答一些关于课文细节的问题； （2）要求学生讨论并归纳各段大意； （3）要求学生根据课文内容填写各类图表。 第三阶段：阅读后（post-reading） 在这一阶段，教师应完成以下任务： 1、帮助学生巩固和表达阅读的内容； 2、利用学生已有的知识、兴趣或观点，完成一些交际任务。 例如，同意或不同意；喜欢或不喜欢；提出建议或解决问题；评价课文中的人物；想象故事的多种结局等。 六、“三阶段”阅读教学的原则 “三阶段 阅读教学应遵循三个教学原则，即兴趣性原则、以学生为主体的原则和因材施教的原则。 * * 二、初中英语课文教学的目的 三、初中英语课文教学的基本要求 四、初中英语课文教学的要点 五、中学英语阅读“三阶段’教学模式 六、“三阶段”阅读教学的原则 Reasons General Inf