浙师大08级班级经营试题精选.doc

一、（30）毕业班评三好学生，政教处给班主任下达，每班两个候选人，只有一个人可获奖，获奖者中考成绩加十分。A同学：班长，成绩前三，跳远冠军……B同学：学科代表，成绩好，多才多艺……C同学：班主任同=同事的孩子，需要奖励分才只有可能考上高中，C同学爸爸要求走后门，将儿子推选为三好学生，班主任对A、B同学进行了说教，说服其中一个候选人自动淘汰，让大家都选C同学，但是同学们都…… 分析导致老师不公正评选三好学生的原因（至少3点原因） 探讨如何才能帮助老师（班主任不再发生不公的现象） 答：1、（1）人情世故的牵绊。陷入人情网，不能自拔； （2）老师以自己为主体，掌握着操纵权，更多的是老师怎么说，学生怎么做对自己的言行对学生造成的伤害不是教育不公； （3）对赏识公正，对自己威信的损害，认识不清。 2、（1）破解人情网，建立健全的人际关系（冷血）； （2）充分认识公正的缺失给学生带来的伤害； （3）做事要讲师德。 三、（30） 设计两件事情 一名老师很羡慕一个教育名家魏书生，教育管理手段相当有一套，把班级管理的仅仅有条，于是该老师确立了班规，但没有效果，其中一条：班上时间不得请假，但一个星期后出问题了，仅一个星期不准请假的班规？ （1）该老师模仿魏老师制定各种班规为何效果截然不同？ （2）如何制定班规才能有效？ 答、（1）制定班规的行为值得肯定，模仿名师更说明其上进，追求更好的愿望。错误在于简单照搬导致效果截然不同，学生主体不同，面对的问题也不同，也就不可能有完全行之有效的方案，没有完全相同的两个学生，也就没有完全相同的班规。根据情况的变化改变班规。 （2）制定班规的原则1、合法性原则。2、民主性原则。3、可行性原则。4、宽容性原则。 二、向学生宣传制定班规的原因 1班规是班级正常运转的必要条件。2制定班规是班级民主管理的需要。 2、如何实施“赏识教育”如今掀起高潮，于是老师决定实施表扬手段，充分“赏识”学生，实施一段时间后，又出现了问题，发现“赏识教育中听不中用”，学生的反应“假”，一个学生本来成绩就不好，而老师说只是暂时现象……其他同学都笑了，而其他同学则误以为是因为班级成绩不高，是老师期望太高，同学们都自我放弃。 （1）赏识教育是一种有效的手段，而为什么效果不好？ （2）那么该如何理解赏识教育，如何运用？ （3）作为一个班主任，请您谈谈如何看待，理解先进的教育思想？ 答：（1）赏识教育是一种有效的教育手段，但其作用效果有两面性，根据学生的情况来进行赏识，不能任意用夸张，要适当赏识，如果老师故意将有点放大，反而让学生觉得那是一种挖苦，惹得其他同学哈哈大笑，得不到实际的效果，对于破罐子破摔的学生，老师该表扬时就应表扬，需批评是仍需批评，适当表扬和批评。 （2）首先赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。班级的管理是一门艺术和学问，更是一个系统工程，面对的问题和情况是复杂多变的，没有一种万能之法，对于运用赏识教育法管理也同样如此。班主任在运用赏识教育的过程中需要注意： （一）要把握度的原则，忌不切实际，廉价表扬。 （二）要尊重个性差异。 （三）批评要注意方式方法。 （四）语言要有度，忌老生常谈式的赞语和“礼物奉送”式的奖励。 （五）贵在坚持，持之以恒