谈高中历史课培养学生的自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中历史课培养学生的自主学习能力 广西桂林市永福县永福中学　541899 摘　要：本文从四个方面谈了笔者在高中历史教学中的做法与体会，通过多年的教学实践，收到了良好的教学效果，提高了所任班级的教学质量，值得与同行交流，以利于提高同类学校的高中历史教学质量。 关键词：高中历史　如何培养　体会感悟 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。实现自主学习方式的主体是学生。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力，实际上就是发挥学生的主体作用，这是主体教育论的核心问题。学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，从历史学科的学科特性出发，强调自主研究性学习，才能提高学生的学习兴趣和学习能力，才能在历史学习中培养正确的价值观和世界观，才能培养出与时俱进的创新型人才，这是历史教育的真正意义所在。 培养学生自主学习的能力，可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题，逐步形成自己独特的见解和处理问题的方法，并能把所学的知识应用于实践，举一反三，融会贯通。这对于运用历史理论深入分析、认识、理解、掌握复杂的、交叉的、矛盾的历史知识，并创造性地加以运用，是非常重要的。新课程改革和历史学科建设使自主学习呼之欲出。就目前来看，促进学生自主学习最有效、最直接的方法仍然是多种形式的课堂教学。那么，历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢？本人主要从以下方面进行了尝试： 一、激发学生自主学习的动机 在实际教学中，要使教师的教学活动得以顺利实施，必须营造良好、和谐、融洽的课堂氛围，使学生在较为宽松的环境中接受知识；而教师训斥、挖苦学生，只能引起学生的敌意，紧闭思想的闸门。因此，教师必须在教学实践中创设有利于激发学生创造性的情境，尽可能地挖掘每一个学生的创造潜能，把学生自身的创造潜质和创造欲望，通过教师的妥善引导、点??激发出来，使其转化为现实的创造能力，成为打开学习心灵的钥匙。现代心理学认为：人的一切行动都是动机引起的，所以激发学生参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生的内驱力，教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，以引起学生的参与动机。 二、立足新课程改革，更新教学理念 要在新课标理念的指导下，大力宣传倡导自主学习，向学生讲解自主学习的重要意义，鼓励师生之间、学生之间交流自学经验。这样既有利于形成良好的学习习惯，又有利于形成民主的学习环境。要让学生在思想上高度重视自主学习，教师也要在教学过程中安排出专门的实践和教学环节，保证学生的自主学习得以真正实施。遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则，教师在指导学生自主学习时，应根据课本知识，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不大并且收获大。教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中要不断加强师生之间的交流，这样有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生作出恰当的评价。 三、注重质疑，培养自主探究精神 质疑是学生 求知、主动学习的生动体现，也是培养学生创造性学习的重要手段。要从思想上鼓励学生不盲从权威、不迷信书本，大胆探索，勇于发现，勇于开拓。要使学生认识到，任何学者、权威、教师都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要敢于“班门弄斧”、“异想天开”，敢于质疑和善于质疑，培养他们同中求异、平中见奇、一般中见特殊的能力。如在学习抗日战争时，有的学生对国民党正面战场抗战大加赞赏，认为如果不是正面战场的抗战，中国很难阻止日本进攻的步伐，而敌后战场也很难开辟。这些理解难免有些以偏概全，但学生们能提出这些新的见解，这种求异思维、发散思维难能可贵，应及时加以鼓励。 四、让学生更多参与课堂教学活动 很多走上社会的人士，都说中学时基本没有真正学习历史。这是我们历史教学的悲哀。因此，要让学生喜欢历史，一定要改变传统教学模式，创新课堂教学模式，让学生都参与课堂教学活动，以培养学生的自主学习兴趣与能力。学生的自主学习能力往往需要从培养学生简单的动手能力开始，因为思行结合，通常会比单纯的思维训练更有效，现代社会，由于社会分工越来越细，很多工作都无法由单个的个体独立完成，因此，养成与他人合作的能力就显得异常重要。我们作为教育工作者，在日常的教学工作中应注意引导学生养成良好的自学习惯和与同学合作学习的习惯。在历史教学中，我主要是通过引导学生互相交流、互相合作探究完成教学任务的。 总之，学生自主学习的方法很多，教师应根据教材内容灵活应用，不断摸索，提高历史课的教学质量。