长方形和正方形的周长说课课件.ppt

教材及学情分析 《长方形和正方形的周长 》隶属“空间与图形”范畴. 这一课时是在三年级学生初步认识了长、正方形的特征和认识周长含义的基础上展开教学的。这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长、正方形周长计算公式的探究过程，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。因而掌握正确的计算方法是非常重要的。 1.复习旧知：2.思考：小兔子和小乌龟他们哪 一个走的路程比较长？ 说教法： 所以采用复习引入、故事创设情境、电教化演示、实践操作等方法有机地贯穿于教学环节中进行愉快教学。? （二）说学法 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，本着培养学生智力和创新精神，采用如下的学法 1观察猜想法 2.合作交流法 3.分析归纳法 结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我们将本节课教法和学法贯穿在教学（四）个环节中。 结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我们将本节课教法和学法贯穿在教学（四）个环节中。下面我就每个教学环节做具体阐述。 第一环节：复习引入，情境创设 刚开课我们就直接复习周长的概念，长方形和正方形边的特点，然后运用龟兔新赛跑的故事创设情境，引出课题，这样既激活了学生原有的知识储备，又营造了愉悦的课堂气氛，激发了学生的学习热情。 “自主探究，合作交流”是新课改提倡的学习方式之一， 因此合作交流是本课的中心环节，我们以两个活动展开教学 而探索长方形的周长公式又是难点，因此我们把这一环节分为三层： 第一层次：理解题意，明确问题。多媒体课件出示问题谁跑的路线更长，课件演示“兔子沿着长方形的草地跑一周就是求长方形的周长。”使学生明确要求后,进入第二层次的学习。 第二层次：小组合作，尝试解决。 在这个层次中，我们大胆放手让学生通过小组合作、自主探究等方法解决，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到思考中来。 第三层次：交流反馈，引导小结。 在交流中，适时让学生说一说思考过程以改变自己在知识上的单一性，当几种算法都呈现在黑板时，又提出：“你最喜欢哪一种算法？为什么？”对于回答得很完整，有条理性地可以适当地表扬和鼓励。 在这里如果大多数学生都觉得（长+宽）×2这种方法简便时可以加以优化算法，如果只有少数时，我们就适当加大数据来体现这种方法在计算时的优越性。但如果学生反映不是太强，不必强加给学生，应尊重学生的选择。 由于有了长方形周长的知识基础进行迁移，在正方形周长的探究过程中，我们大胆放手让学生在小组内探究、交流，自主选择适当算法，这样做对形成良好的学习方式及提高学习能力是有益的。 依据课标中“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，我们设计了三类练习题。 * 人教版小学数学三年级上册第三单元 小学低年段数学团队 板书设计 教学目标及重难点 教学流程 教材及学情分析 教法和学法 板书设计 教学目标及重、难点 教学流程 教材及学情分析 教法和学法 掌握长、正方形的周长公式，会用公式计算长、正方形的周长，建立初步的空间观念。 知识目标 能力目标 本节课重在培养孩子清晰、有条理的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。 情感目标 通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。 教学重点： 探索长、正方形周长公式的推导过程。 教学难点： 理解长方形周长公式的推导过程，并运用计算方法解决生活中的实际问题。 教学流程 教学目标及重、难点 教法和学法 教材简析及学情分析 教学目标及重、难点 教法：复习引入、故事创设情境、电教化 演示、实践操作法。 学法：观察猜想法、动手操作法、合作交流法、分析归纳法。 教学流程 教学目标及重、难点 板书设计 教材及学情分析 教法和学法 （二）合作交流，探索新知 （三）巩固应用，内化提高 （四）总结全课，畅谈收获 （一）复习引入 情境创设 （一）复习引入，情境创设 （三）巩固应用，内化提高 （四）总结全课，畅谈收获 （二）合作交流，探索新知 长方形的周长公式： 第一层次：理解题意，明确问题 第二层次：小组合作，尝试解决。 第三层次：交流反馈，引导小结。 长方形的周长=（长+宽）×2 边长×4 正方形的周长： （一）创设引入，创设情境 （四）总结全课，畅谈收获 （二）合作交流，探索新知 （三）巩