陶强：氯的说课稿.pptVIP

活动1：阅读“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题。 化学家舍勒 (瑞典)1742-1786 发现氯气 京沪高速公路氯气泄漏事件 新华网报道:2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞 ,大量液氯外泄。据目击者描述 : 一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开 。” 事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值西南风，氯气迅速向西南方扩散 ，造成350 人中毒进医院救治, 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施,疏散到一高坡上。 氯气的物理性质 活动2：角色扮演，作为消防员遇到氯气泄露如何转移群众比较安全 ？ 活动1：写出氯原子结构示意图，推测氯气的化学性质。 活动2：引导学生设计实验，教师演示实验和视频展示结合，学生观察现象，分析归纳，写出化学方程式。 * * * * 感谢专家亲临指导 合作团队：武鸣中学 黄桂梅 武鸣锣圩高学 郑阳贵 说课人：武鸣高中 陶强 说课内容 富集在海水中的元素——氯 第一课时 教学设计基本思路 说教材 说学法 教学活动主要环节 说教法 说教学过程 说板书设计 第三章 金属及其化合物 第四章 非金属及其化合物 物质结构 元素周期律 硅 氯 硫 氮 说教材 地 位 与 作 用 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 教学 目标 （1）通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质。 （2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写相应化学方程式。 （3）培养学生的观察能力、推理能力、动手实验能力。 （1）通过观察实验现象、全面记录，初步学会实验记录的方法。 （2）学会结构决定性质，实验揭示性质的研究方法。 （1）通过实验探究活动,养成敢于质疑敢于探究的良好品质。 （2）通过实验，渗透绿色化学思想，提高学生环保意识。 （3）联系氯气的毒性及其广泛用途，培养学生辩证唯物主义的观点。 重点 探究氯气的化学性质 难点 氯气与水的反应 创设 情境 提出 问题 实验 探究 归纳 总结 得出 结论 思考 交流 说教法 ——问题探究教学模式 知识 结构 学习 能力 心理 素质 用“发现”的方法 开展“自主、合作、探究”式学习 学情分析 学法分析 说学法 说教学过程 创设情境，导入新课 若将海水中的盐结晶后平于陆地上，可使陆地平均升高 150米 海水中含盐3%，主要为氯化钠；还含有氯化镁、硫酸镁等。 从学生熟知的情境入手， 引发学生产生疑问， 激发学生求知欲望， 为学习新知识做好辅垫。 自主阅读，初步感知 培养学生从史料获取科学知 识的能力，并通过科学史实培养 学生严谨的科学态度和坚忍不拔 的精神。 颜色 气味 溶解性 毒性 密度 自主阅读，初步感知 物理性质 色态： 黄绿色 气体 密度： 密度比 空气大 溶解性： 在水中溶解度不大（1：2） 气味： 有刺激 性气味 有无毒性： 有毒 熔沸点 ： 较低(易液化) 动一动 思考交流： 有毒 ——闻气味的方法？ ?闻氯气的方法是： 用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔。 ?注意: 这是闻各种气体的气味的方法。 自主阅读，初步感知 让学生在角色扮演中学会利用所学知识解决实际问题，及时巩固新知识，并且体验消防员的辛苦工作，获得相关安全知识。 找出氯在元素周表中的位置 实验探究，深化理解 氯原子结构 复习原子结构的有关知识，形成结构决定性质的化学思想。 实验探究，深化理解 钠在氯气中燃烧 ①剧烈燃烧 ②产生白烟 铁在氯气中燃烧 产生棕色的烟 铜在氯气中燃烧 产生棕黄色烟 活动2：演示实验 实验探究，深化理解 活动2：演示实验 实验探究，深化理解 氯气与氢气的反应 ①氢气在氯气中燃烧 ② 氢气与氯气混合爆炸 1 氯气与变价金属反应生成高价盐还是低价盐？ 2 燃烧是否一定要有氧气参加？燃烧的本质是什么？ 3 实验探究，深化理解 活动3：提出问题 层层深入 老师上面演示的实验是不是唯一的，是否完全符合环保要求？那还有没有其它更加绿色环保更加安全可行的实验方案呢？（引导学生思考改进实验） 实验探究，模仿创新 目的：通过让学生模仿改进成功的案例，启发学生大胆设计新型的实验方案。 氯水中存在（ ） 可以与硝酸银 生成（ ）。 氯水中滴加硝酸银溶 液，生成（ ），然 后加入稀硝酸，现象 （ ）。 ①在氯水中滴加硝酸银溶液， 观察现象； ②滴加稀硝酸，观察现象并记