转变教师观念 提高课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 转变教师观念 提高课堂效率 ◇ 高 涛 （河南省陕县陕州外国语学校 陕县 472100） 【摘 要】：教师观念的转变是课堂高效的关键，改变教师主导课堂的角色，将课堂还给学生。要改变以往的陈旧的课堂教学模式，大胆创新，教师在教学中要潜心钻研，不断探索、思考和总结，并付诸于实践，让课堂教学真正焕发出生命的活力。 【关键词】：教师观念、课堂高效、学生主体 学生是学习的主人，是学习的真正主体，我们的课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改走到哪里，关注学生发展，追求有效的数学课堂都是我们教师永恒的追求。 反思自己以前的课堂，存在以下问题：不断的给学生讲解，遇到问题，没有耐心去等待学生思考，就迫不及待的给出提示或者答案，学生没有动脑理解，所学知识，看似掌握，其实只是暂时的记忆。如果我们的学生处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，他们对所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解。这种学生的思维是依赖的、被动的、狭窄的，情感是干枯的、乏味的、单调的，他们缺乏学习的自主性、独特的个性、丰富的创造力，这就造成了数学课堂无趣乏味；节奏快，课堂容量大，造成了学生与老师的紧迫感，学习不是在一个宽松的环境中学习，学生没有思考的空间及思考的过程，长此以往，造成学生不会思考，容易形成急躁的学习习惯。因此必须要让自己的课堂慢下来，把时间给予学生，老师只需及时点拨，要做星光大道的毕福剑，不做百家讲坛的纪连海！ 怎样才能更有效地上好一节课，使学生学得有趣，老师教得省力。我进行了艰苦的探索，经过长期的实践，我总结了以下几点： （一）要改变以往的课堂教学模式，大胆创新 首先，课堂气氛要活跃、有序。课堂是师生互动的平台，只有师生、生生平等、积极的交流，学生的人格受到尊重，学生的质疑能及时得到鼓励，才能捕捉到一个个鲜活的思维；其次，要做到耐心倾听。 有效的课堂教学不仅需要培养学生耐心倾听的习惯，教师更要耐心的倾听。这让我不禁想到有些课堂，教师只挂念和进行脑子里预设的流程，忘记倾听学生的发言，面对学生奇特的思维，或模糊应对，或粗暴打断，或只淡然表扬，急着带学生进入下一环节，如此教学很难收获到课堂的精彩和高效；再次，要组织好小组活动。在当前课堂上，最能反映师生互动的形式便是小组活动。如，认识圆的半径和直径的特点时，我是这样教学的：对于圆的半径和直径还有很多特点，请同学以小组为单位，将这张圆形纸片反复地折一折，或画一画、量一量、比一比等，看有什么发现？并将你们小组的发现整理在记录纸上。小组探究半径和直径的特点及它们之间的长度关系，教师参与每个小组的活动中，并适时地进行指导。活动结束后，全班进行交流汇报时，每个小组都用不同的方法得出了结论，这个过程呈现出百花齐放的局面。 （二）要把课堂交还给学生 要让课堂教学扎实高效，只有老师讲得少，把大量的时间还给学生，让学生充分动起来，要让学生成为课堂的主角。这样的课堂教学对老师的要求更高，需要老师精心准备上课的语言和问题，正确引导学生。只有用自己的眼睛去观察、自己的头脑去思考、自己的语言去表达的人，才具有创新的精神和能力，才能感觉到积极、有创意的生活带来的欢乐和情感，才能够成为独特的自我。学生不合理学习方式的转变，不仅关系到他们的思维方式，还关系着他们的存在方式的转变。 课堂上能通过演示、讨论、学生自学的问题，老师一定不要怕麻烦，让学生尽力尝试去做。老师要做到：（1）精心设计讨论题目。好的题目能引起学生讨论的兴趣，并能主动地认真阅读、思考、准备、参与。（2）灵活恰当地引导讨论。讨论当中学生发表各种意见，教师只有善于引导鼓励，才能使讨论顺利有效地进行；（3）简明扼要地归纳总结，帮助学生理论思路，强化通过思考得到正确认识。 （三）、教师要注意利用丰富的课程资源和教学手段 教师要充分利用丰富的课程资源。凡是有助于学生成长与发展、能开发和利用的材料和教材都是课程资源，如“图片资料、音像资料、风俗习惯、名胜古迹、自然景观、网络资源、模型、教学实践场所等。充分利用丰富的课程资源，对于密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系，对于优化教育资源的配置，提供给学生尽可能优越的成长环境，都有着重要价值和意???。值得一提的是，随着计算机多媒体、网络技术为核心的信息技术迅猛发展，网络资源涵盖了无穷的学习资源，我们应该鼓励学生充分利用这一强有力的工具去学习、解决问题，同时还要遵循协同互补的原则，把现代教学与传统教学技术