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精品论文 参考文献 通过积累语言提高学生语文素质 河北省邢台市任县辛店镇辛庄小学（055150）郭玉华 在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。 1 强化熟读背诵，在诵读中积累语言多年来，语文教学采用的是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。为了把理争透，老师唯有不停地讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就是违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，取而代之的现代语文教学模式应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”。 1.1 淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫，在背诵诗文佳作上下功夫，在记忆常用词语、名言警句上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。 1.2 增加课本中的背诵量。现用的教材中，不论寓言故事、散文、还是诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文涉及到7 篇，共1090 字，平均每天背诵却不足10 个字。所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3耀4 个精彩片断、妙语佳句让学生熟读成诵，并把增加的部分列入考核之列。 1.3 每学期补充八篇左右的诗文和现代