阐述初中数学教学情境的形式及问题所在.docVIP

精品论文 参考文献 阐述初中数学教学情境的形式及问题所在 ◆ 李同英　郭春晓　山东省沾化县冯家镇第一实验学校　256800 《初中数学新课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活、生产实践的现实生活中，以帮助学生体会数学在现实生活中的应用价值。我们要创设充满生活趣味的课堂教学情景，让学生对生活中的数学产生兴趣，让学生对数学课堂活动产生兴趣，让学生认识到数学并不是枯燥无味的数学学习。 下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的几种常用形式进行探究。 一、创设教学情境的形式 1.引入新课情境 创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。 【案例1】在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。以此来引入新课，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力。 2.探究新知情境 教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问