苏教版六级上册第一单元长方体和正方体教案.doc

一、长方体和正方体 第1节长方体和正方体的认识（2课时） 第1课时 长方体和正方体的特征 一、教学目标： 1、通过本节课，使学生认识长方体和正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、让学生通过观察、操作等活动，积累空间与图形的学习经验。 3、让学生在生活中增强空间观念，发展数学思维，提高学数学的兴趣及小组合作意识。 二、教学重难点： 重点：长方体、正方体的有关概念及其特征。 难点：学生空间意识和数学思维的发展。 三、课型课时：新授课；1个课时。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教法学法：教师采取启发引导的教法，学生采取自主探索、合作交流的学法。 六、教学过程： （一）分类操作，引出新知 1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每一位同学用手摸一摸画出的图形。 教师说明：像长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 今天我们要来学习立体图形。 出示：墨水瓶、魔方玩具、牙膏盒、罐头盒、排球，这些物体都占据一定的空间，我们把它们称为立体图形。 2、今天我们就来研究立体图形中的两种——长方体和正方体。（出示长方体和正方体的物体，板书课题） 3、说说日常生活中你见过的哪些物体的形状是长方体。 （二）自主探究，学习新知 （1）引出长方体 教师拿出一张长方形的纸： 问：1、你知道这张纸是什么形状？为什么说它是长方形？ 2、一张纸是很薄的，厚度可以忽略不计，所以可以把它看成是一个长方形。现在把这样的几百张纸整齐的摞在一起（出示一摞纸），那么这时还是长方形吗？为什么？ 3、这样的形状叫什么？ 4、你对长方体理解了多少？ 5、你还想知道长方体的哪些知识？ （2）教学例1 1、学生拿出长方体的学具。 请你们仔细观察这个长方体。有什么发现？学生进行汇报，教师根据学生的汇报合理的组织学生有条理的进行研究。 2、研究长方体的面的特征。 ①哪里是长方体的面？学生用手指并摸一摸。 ②你发现面有什么特点？有几个面？你能数一数吗？ 板书：6个面：上、下面，左、右面，前，后面 怎样数既对又快，而且一个都不会遗漏？ ③你还能发现什么？（六个面都是长方形） 板书：一般都是长方形 ④有不同意见吗？（学生得不出，教师可以出示一个特殊的长方体让学生观察） 板书：特殊情况下有两个面是正方形。 ⑤再观察长方体的面，还能发现什么？（引导观察面积的大小） ⑥上、下两个面是相等的，你有办法证明它们相等吗？左、右两个面的面积呢？怎么证明？前、后两个面呢？ 学生想办法证明：量它们的长和宽；作出其中一个面，再去重合… 板书：左、右面相等，上、下面相等，前、后面相等 ⑦研究到这里，你发现了长方体的面有哪些特征了吗？ 学生互相说一说，再汇报。 3、研究长方体。 ①请同学们看讲台上的这个长方体，你看到了它的几个面？哪几个面？ ②如果要你把这个长方体画出来，该怎么画呢？ （看得见的用实线表示，看不见的用虚线表示） 4、研究长方体的棱。 ①你除了看到长方体的面以外，还看到了什么？ ②这些突出的边是怎么形成的？它们叫作什么名称呢？ ③长方体有多少条棱呢？你能把它们数出来吗？ 指名学生来数一数（学生数的时候有困难，可能数不全） ④怎样数才能一个都不会遗漏掉？ 板书：左右方向4条，上下方向4条，前后方向4条 ⑤再看看长方体的棱，你还有什么新发现？怎么证明是相等的？ 板书：左右方向4条长度相等，上下方向4条长度相等，前后方向4条长度相等 ⑥学到这里你又知道了长方体的哪些特征？ 5、研究长方体的顶点。 请同学们再看一看长方体，还发现长方体的什么？这个点是怎么形成的？给它起个名字，有几个这样的点？ 板书：顶点有8个 总结：学到现在你们已经掌握了长方体的哪些特征？ 6、研究长、宽、高。 ①请同学们看这个顶点（长方体的右下角），相交于这个顶点的棱有几条？有哪几条？ ②这三条棱的长度决定着长方体的大小。谁能给这三条棱起名字？ 学生研究，得出长、宽、高的概念。 注意一般把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫作高。 （3）教学例2 刚才我们从三个方面研究了长方体，现在也请你们从顶点、棱、面三个方面来研究一下正方体的特征。（可以先猜，然后用自己的方式验证） 汇报：正方体，有8个顶点，12条棱，长度相等。6个面都是正方形，面积都相等。 你们是如何验证6个面相同，12条棱的长度相等的？ 小结：学生再完整的说一说正方体的特征。 （4）比较长方体、正方体的异同 提问：说说长方体和正方体有哪些相同点？哪些不同点，它们之间有着怎样的关系？ 小结：说明正方体是特殊的长方体。 （三）巩固强化，拓展应用 1、完成练习一第1题。 同桌互相说一说，全班交流。 第三个图形让学生说说这个长方体的面的形状有什么特别之处。 2、完成练习一第2题。 同桌互