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识字1 一去二三里 教材学情简析： 小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 第一课时 教学目标： 1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。 2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花” 3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。 教学重点： 九种基本笔画，认识“田字格” 教学难点： 认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚 乙），生字的音、形、义 课前准备： 教学挂图，生字卡片 教学过程： （一）复习导入 出示拼音卡片，读准下面音节 1．整体认读音节 2．区分平翘舌 3．带介母的音节 （二）指导看图 出示投影片，提问 1．图上画的是什么地方？ 2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察） 3．你觉得山村的景色如何？ 4．找学生连起来说 （三）根据拼音朗读课文 1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确） 2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片 3．指导学生认识“，”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。 （四）图文结合，理解全文意思 认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十” 反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。 出示“一至十”生字卡片，指名认读 （五）认识九种笔画和本课的十个生字 1．识写“一” “一”是新笔画“横” （1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一…… （2）书空“一” 教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写 2．认识“三” 新笔画“丨、、丿、 ”和“四”的字形是重点 3、．识写“五” “五”的字形是一、丆、 、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜 （六）认识田字格 1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格” 2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格” 3．检查握笔方法和写字姿势 （七）指导书写 1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程：示范→仿写→独立写 比一比，查一查谁的字写得好 板书设计：一去二三里 第二课时 教学目标： 1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。 课前准备： 教学挂图，生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。 4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺