楞次定律说课ppt (精品).pptVIP

楞次定律 教材与学情分析 1 教学目标与重难点 2 教学思路与学法指导 3 4 教学过程 5 板书设计 教材分析 《普通高中课程标准试验教科书 物理 3-2 》 （人民教育出版社） 第四章第3节 教材分析 地位作用 电磁感应 楞次定律 电磁学 重点 难点 重要地位 教材分析 教材特点 核心 磁通量的变化 思路 科学探究 学情分析 电流、电场、磁场基础知识 知识储备 通电线圈在磁场中的受力方向 右手螺旋定则 感应电流的产生条件 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1. 理解楞次定律的内容； 2. 从不同的角度（磁通量变化、相对运动、能量守恒）理解和掌握楞次定律； 3. 能用楞次定律判断感应电流的方向 1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实 验探究的一般过程； 2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生实 验、观察、分析、归纳、概括的能力 通过楞次定律的探究性学习，发展科学探究的兴趣，培养交流合作的精神与意识； 同时，感受科技的无限神奇。 教学重难点 重点 难点 1.探究楞次定律的过 程； 2.楞次定律的含义。 楞次定律中“阻碍”含义的理解。 物理情景 探究欲望 实验现象 创设 激发 引导 通过 探究过程 知识结构 设疑 设置实验 意义构建 进行 教学思路 学法指导 实验探究 比较归纳 创设情境 激发兴趣 实验引入提出猜想 分组探究总结规律 深化理解巩固提高 再设情境 应用规律 现象思考 拓展提高 教学过程 创设情境 激发兴趣 磁铁双管下落实验 铝管 塑料管 磁铁 ？ 《楞次定律》 实验引入 提出猜想 反复插入拔出 引导观察思考 回顾：电流方向与电表偏转方向关系 探讨：感应电流方向与那些因素有关 猜测：磁通量的变化、原磁场的方向 分组探究 总结规律 1. 方案设计 学生讨论 教师补充完善 教师引导 学生自主讨论 “控制变量法” 分组探究 总结规律 1. 方案设计 比较 中介量 强调：感应电流同样会产生磁场 分组探究 总结规律 2. 实验安排 学生分组分项实验 为了更好的让学生描述现象，培养学生综合分析实验数据的能力 然后让学生分项描述，再通过综合分析，由浅入深，能让学生更好的理解实验现象 分组探究 总结规律 3. 规律总结 单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系 磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系 “增则反，减则同” 分组探究 总结规律 3. 规律总结 启发同学思考“感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用” 通过学生的讨论，把这个作用概括为“阻碍”变化 概括出楞次定律的内容： 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 深化理解 巩固提高 1. 从磁通量变化的角度理解“阻碍”含义 感应电流磁场方向跟原磁场方向的关系 理解“阻碍”的含义为 “增则反，减则同” 深化理解 巩固提高 2. 从磁铁与线圈的相互作用理解“阻碍”含义 引入开闭环实验 ①感应电流的磁场与磁体磁场的吸引、排斥作用； ②通电线圈在磁场中受到的力的作用 “来则拒，去则留” 深化理解 巩固提高 3. 从能量角度理解“阻碍”含义 以讲课的方式呈现 再设情境 规律应用 逆向思维 归纳应用步骤 回顾过程 1. 楞次定律的应用步骤 再设情境 规律应用 2. 巧设实验应用举例 把条形磁铁用纸包住 猜测：插入磁极？ 把电流表用纸挡住 猜测：电流表偏转？ G _ + 现象思考 拓展提高 铝管 塑料管 磁铁 现象思考 拓展提高 一系列的实验现象 一步步地疑问解惑 保持学习兴趣 感受科学神奇 板书设计