南京市九龙中学“h”德育校本课程纲要.docVIP

南京市九龙中学“H”德育校本课程纲要 南京市九龙中学地处南京化学工业园区九龙路99号，南眺长江，毗邻南钢。聚汇霸王山脉之灵气，依缘金陵人文之底蕴。翠岗藏校园，碧树掩高楼。海棠成荫映“群星”，柳烟依依汇“成德”，松影葱茏践“力行”，香飘四季沁“景行”。我校是南京市首批小班化实验学校，是落实市素质教育示范校，师资力量雄厚精萃，现任教师143名，各类骨干教师40多名。秉承“为每一位学生幸福成长奠基”理念，立足“小班化、寄宿制、信息化”优势，关注精致化管理过程，积极构建幸福教育。 一、课程理念 学校坚持以人为本，坚持德育为先，秉承“为每一位学生的幸福成长奠基”的办学理念，全面实施素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。我们的德育校本课程正是基于学校的幸福教育理念，以学生为本，以满足学生的学习、情感、态度、价值观方面的需求为宗旨，促进学生发展，教师发展，学校发展，创建有特色、有个性的幸福校园。“幸福”，英文为：happiness 。我们的“H课程”也因此而得名，是一门多元化的、有层次性的、相互融合的课程，涵盖以下四个维度： 1．Habit（习惯）：习惯对每一个人的成长都有着重要的影响。著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？就单方面讲，只需一句 话，就是养成良好的习惯。习惯可以决定一个人的成败，好的习惯有助于获得幸福人生。因此，习惯养成教育是幸福教育的基石。 2．Health（健康）：健康不只是身体健康，心理健康一样重要。心理健康不仅有利于学生正常的学习和生活，更有利于学生的身体健康。身心健康是幸福教育的必要条件。 3．Hobby（兴趣）：培养学生积极向上的兴趣爱好，帮助学生逐步形成高雅的生活情趣和情操。通过兴趣的培养，引导学生乐于学习，丰富精神世界，提升综合素养，成为全面发展的人。 4．Heart of responsibility（责任心）：学会承担责任是学生自尊自信自立自强的表现，是走向成熟的标志。责任心是一个合格公民的最基本品质，也是当代中学生最需要培养的道德品质之一。 道德教育是幸福教育的主要途径。我们的“H课程”，以生为本，发挥教师的教育主导作用，按照“知、情、意、行”的统一发展规律和中学生身心发展规律，从“习惯、健康、兴趣、责任心”四个维度出发，开展一系列的德育主题活动，最终培养出有德行的幸福的中学生。 二、课程资源分析 在 “为每一位学生的幸福成长奠基”这个办学理念的指导下，我校确立了以“润泽生命 幸福成长”为主题的德育校本课程。“润泽生命，幸福成长”试图从“习惯、健康、兴趣、责任心”四个方面让每一位学生能够在小班化校园中幸福成长，让每一位师生在教育教学和学习过程中，体现出“积极向上、和谐幸福”的生活状态。 为创设“幸福教育”的良性教育环境，让每一个师生体验幸福、追寻幸福、享受幸福，将校园建设成能激活每一个师生潜能，让每一个师生共同幸福成长的乐园，我们对学生周边的资源进行了调查与分析，以此作为构建幸福育德课程的基础。 SWOT分析 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 社 会 资 源 1、学校地处南京市南钢集团周边，毗邻南化集团和扬子集团，为学生提供了众多的社会实践基地。 2、学校与所属派出所紧密联系，经常开设法制知识讲座。 3、学校与街道社区紧密联系，经常开展主题明确的社会实践活动。 4、学校与区属福利院合作密切，经常组织学生学生参与福利院的敬老活动。 1.本地居住人口少，年龄结构老化，生源少，学生流动量大，不稳定。 2.校园周边环境卫生较乱，威胁学生健康。 3、需进一步加强社区教育资源与实践基地的建设，社区参与学校发展的途径还比较单一。 1. 学校环境干净优雅，有利营造良好学习环境 2.可利用学校社区资源，建立学生社会活动基地。 3.学校坚持家校联合，取得家长协助。 1.学校有住宿生，上学、放学需要校车接送几次，需时间多，有安全隐患。 2. 学校附近路况复杂，部分较远学生自己乘车上学、放学，学生上放学安全较担忧。 3、社区社会教育责任的明朗与细化不够。 班 主 任 资 源 1、我校由于是三校合并组成，所以校内教师资源丰富，有一大批经验丰富的班主任老师。 2、班主任队伍年龄结构合理，具有先进的德育教育理念和丰富的教育手段。 3、班主任大多具有很强的学习能力和科研能力，经常在省、市、区各级德育活动和论文评比中获奖。 1、学校年轻教师较少，活力和创新不足。 2、尚缺乏专家引领，学校培训进步不大。 1、通过各级培训让优秀人才脱颖而出，青年班主任潜力大。 2、社区活动团体与学校教育合作的积极性。 1、由于生源的萎缩，班级设置的减少，所以班主任队伍逐年缩减，带班的连续性不够。 2、整体水平较高，但突出人才较少。 3、班主任相关培训还未能全覆盖。 学 生 资 源 1、大多数学生学习态度端正、尊敬老师，与班