吉林省梅河口市曙光镇中学九年级物理全册18.4 焦耳定律教案 （新人教版）.docVIP

焦耳定律 教学目标 知识与技能 1.知道电流的热效应. 2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用. 过程与方法 知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法. 情感态度与价值观 通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念. 重点 理解电流的热效应及焦耳定律内容 难点 了解焦耳定律的内容及会用焦耳定律解决所遇到的电学问题 关键 通过自主学习完成学习任务 教法、学法 自主学习，探究法 课型 新授课 教学准备 小黑板 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 1、知识回顾 （1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ （2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？ 再通过课本本节开始的“？”和图9-6，引入新课． 学生回答：发烫．是电流的热效应 2、出示学习目标 明确目标 出示自学提纲 演示实验： ①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB＝RC，通电后，IA＝IB，IB＜IC（从电流表的示数可知道I的数值）． ②问：该实验的目的是什么？ ③问：该实验的原理是什么？观察什么？ ④实验中通过观察什么来确定电流产生的热量的多少？ ⑤分析： 问：比较A、B两瓶，什么相同？（I、t相同），什么不同？（R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB），说明什么？ 问：比较B、C两瓶，同上问（略） 问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？ （2）焦耳定律 1、焦耳定律的内容，公式，单位 2、如何理解热量和功之间的关系 3、课文前面“？”中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热” 阅读提纲，思考、讨论、猜想 学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比． 学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多 组织学生自学 学生自学得出结论 二、自学反馈 1、汇报或检测 一只“220V45W”的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？ 学生小组内进行检验学习情况，思考、互相交流，谈收获、体会，由组长进行汇报，并完成此习题 2、组内交流，培优补差 在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求 三、质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 2、教师横向拓展和纵向挖掘 1.研究焦耳定律的实验是把课本上的1、2两次实验同时进行．闭合开关后，让学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况（在课前就把实验电路连好），这样，可以把更多的时间花在分析实验，引出焦耳定律及运用焦耳定律上． 2.Q＝W只对纯电阻电路（如灯泡、电炉等）适用，对非纯电阻电路（如含电动机的电路）不适用，这一点要向学生交等清楚． 四、总结提高 1、出示精选习题 焦耳定律 1.内容：电流通过导体产生的热量跟________ ____________ _成正比，跟________ 成正比，跟________ __成正比。 2.公式：________ _____ 3、利用电热的例子：热水器、电饭锅、____ __、___ ___等。4.防止电热的例子：电视机外壳的_____窗；计算机内的_____风扇、电动机外壳的____片等。 5解释：电炉子工作时，电炉丝热得发红，而与其相连的导线插头却几乎不热，这是为什么? 答：电炉丝与插头是_______联的，通过的电流__________．根据______定律公式_______，在______时间内，______一定时，电流产生的热量跟______成正比，炉丝比插头的电阻______，相同条件下电流产生的热量______，因此炉丝热得发红． 6电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210欧姆，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10分钟产生多少热量？ 学生完成习题 2、总结归纳 学生归纳总结 3、作业：课堂：书后习题 家庭：练习册 板书设计 焦耳定律 ①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比． ②公式：Q＝I2Rt．　 ③单位：I-安，R-欧，t-秒，Q-焦． 教后记 世纪金榜 圆您梦想 第4页（共4页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司