八年级物理下册 7.3 重力教案 （新人教版）.docVIP

7.3 重力 一、教材分析 不论在知识上和运用上都要有一个“度”。比如“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。”这样的话在这一节就不要求从道理上说清楚。学生“只要能意会不一定能言传”。 二、教学目标 1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向． 2．知道什么是重心，会找物体的重心． 3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”. 三、教学重点、难点 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、重心的概念，位置的确定。 教学过程 一、出示课标、自主探究? （一）、重力的定义 由于地球的 而使物体受到的力． 说明　重力的施力物体是地球，地球周围的物体都受重力作用． 相关材料：提问：重力是怎样产生的？ 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 学生猜疑：有的说是，有的说不是。 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。 提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？ 学生：施力物体是地球，受力物体是重物。 强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。 在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。 （二）、重力的大小 G＝ . 做好实验探究，出示动画。 出示实验题。 相关材料：重力的大小可以用弹簧秤测出。 在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，在数值上等于物体重力的大小。 动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。 学生马上得到：G与m成正比。 重力大小与物体质量关系： G＝mg（g＝9.8N/kg） 强调：g值在地球的不同位置取值不同，一般情况下忽略这个差异，可认为g值恒定。 （三）、重力的方向 总是 ． 相关材料： 实验：从静止释放的小石块总是竖直下落，重锤线的方向总是竖直向下。 归纳：从静止释放的小石块总是竖直下落，分析重锤线下重物的受力情况，可知重力的方向竖直向下。 说明　重力的方向竖直向下，不能理解成垂直于地面向下． 共同探究教材11页“想想议议”。 （四）、物体的重心 1.定义：物体的各部分都受到 的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的 ． 2.确定重心的位置： ①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其 上． ②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的 有关外，还跟物体的 分布有关． 相关材料： 物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。 通俗点讲，重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效替代的思想。 温馨提示　重心可能在物体上，也可能不在物体上． 质量分布均匀的形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点法找到。 学生动手找自己的不规则薄板的中心，并且说出其原理。 教师演示：木圆环，不规则形状薄木板的重心。验证：用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线，让其穿过重心C点，再在其重心C处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。也可以重心C为支点，让薄板水平平衡。 演示讲解：不倒翁的制作就是改变椭圆空腔的重心，增强对重心概念的印象。 演示：将一段均匀的直铁丝，做成直角、四边形、圆形等不同的形状，用悬挂法寻找其重心的位置。 归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。 物体的稳定程度与重心的高低及支承面的大小等有关。 简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有一种印象，为以后学习平衡的种类奠定基础。 巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。 (尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全) 课件上的习题汇总。 【例1】下列说法中正确的是(　　)． A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用 B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员 C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用 D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体 【例