物理：九年级全册第15章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律教案 （新人教版）.docVIP

《串、并联电路中电流的规律》 设计思想 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。对已有感性认识， 教材分析 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。本节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。 教学目标 知识与 技能 12．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。 3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。 过程与方法 1通过观察、2．通过观察和实验，让学生，并能正确。 情感态度与价值观 1．2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度3．学生通过对的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度 教学 重点 难点 教学 方法 实验探究法、讨论法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入 新课 问题引入： ◆探究活动1：把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？请大家分别画出这两种电路图。 二 1．提出问题：在串联电路中各点的电流之间有什么关系？ 2．猜想或假设： 小组1：因为串联电路的小彩灯一样亮，所以我们猜想串联电路电流处处相等。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 3．设计实验： (1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干 (2)实验电路图： (3)实验步骤： 断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零； 闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。 4．进行实验： 实验结果记录表： A点电流IA B点电流IB C点电流IC 第一次测量 第二次测量 5．分析与论证得出结论：在串联电路中，各点电流处处相等。 观察、交流、 回答 学生 自主 设计 实验、 探究 通过教师的问题设置，学生观察实验现象，提出自己的合理猜想，进一步激发了学生的学习兴趣。 学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并通过交流、总结、反思得出初步结论。 二探究并联电路中电流的规律 1提出问题：在并联电路中各点的电流之间有什么关系？猜想1：干路电流等于各支路电流和。支路来源于干路。 猜想2：干路电流等于各支路电流。 猜想3：干路电流大于各支路电流。支路中的总小于干路中的。 3设计实验：1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干实验电路图： 闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。 4．进行实验： 实验结果记录表： A点电流IA B点电流IB C点电流IC 第一次测量 第二次测量 5．分析与论证得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 学生 自主 设计 实验、 探究 学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并通过交流、总结、反思得出初步结论。 三、巩固 练习 1．如图所示，在串联电路中，把电流表分别连接在 A、 B、C 处，闭合开关，测得的电流分别为 IA、IB、 IC，这三个电流之间的关系是 IA ____ IB ____ IC。 2．灯泡 L1和 L2串联在某电路中，闭合开关后发现 L1 很亮，L2较暗，那么( ) A．L1中的电流较大B．L2中的电流较大C．L1和 L2中的电流是相等的D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小L1 中的电流是多少? 思考、回答、交流学以致用，加深理解 四、课堂 小结 1．在串联电路中，各点电流处处相等。 2．在并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 二、基本技能 会连接电路并能正确使用电流表测量电路中的电流。 三、基本方法：观察法、实验探究法 思考回答 学生通过课堂小结，使知识更具系统性 五、知识 延展 思考题： 某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯，它们是并联的，工作时的电流分别为200 mA、1 A、300 mA和250 mA．如果干路中的电流不许超过3 A，这些用电器是否可以同时使用？ 思