【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件)第二部分应考技巧篇第二部分专题三精选.ppt

【应对策略】　此类题型主要考查对概念原理的识记和理解，通过设置让学生误入歧途的条件，专门诱导对知识识记不准、理解不透的学生上当出错。强化对有关概念和原理的识记和理解是此类题型的主要应对策略。 陷阱四　利用“无效信息”设置陷阱 【示例】　已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交。播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的无芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传规律。从理论上讲F3中感病植株的比例为 A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16 【试题分析】　本题易受“有芒和无芒”这对相对性状的无关信息干扰而错选D。仔细分析题干，两对相对性状中，只要求考虑抗病与感病这一相对性状。设基因分别由A、a控制，F2基因型为1/4AA，1/2Aa，1/4aa，故自交后代F3中感病个体所占比例为1/4＋1/2×1/4＝3/8。 【答案】　B 【应对策略】　无效信息是命题者有意附加的与解题无关的信息，起干扰和迷惑作用，增加试题难度。考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在阅读题干时找出主干语句或关键字词，把握命题者的命题意图，就可避免受无效信息的误导。 陷阱五　利用“干支分离”设置陷阱 【示例】　两种鼠甲和乙生活在不同的环境中，从甲、乙中选择数量相同的鼠用于实验，研究其渗透调节功能。选择的鼠质量、年龄都相似，将它们置于相同的环境条件下，饲喂等量的食物，但不喂水。实验结果如下表，则从该表中不能得出的结论是 第二部分 应考技巧篇 高考专题辅导与训练·生物 菜 单 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 专题三　识破六类设置命题陷阱的方式 试题中的“陷阱”是指干扰信息、迷惑条件或设置的思维障碍、思考歧路等。高考试题要保证一定的难度和区分度，“陷阱”是必不可少的。掌握命题人设置陷阱的手段和方法，在很大程度上就能辨别真伪，利于准确和快速解题。 陷阱一　利用“隐含条件”设置陷阱 【示例】　下图为细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在 A．真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链 B．原核细胞内，转录促成mRNA在核糖体上移动以便合成肽链 C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译 D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译 【试题分析】　不能读懂图中的隐含条件是解答本题的最大障碍。本题的隐含条件是：转录与翻译是同时进行的。该过程一定是发生在原核细胞中。 【答案】　C 【应对策略】　隐含条件是隐藏于相关概念、图形或生活常识中的题干未直接给出的条件。它作为正确作答的必要条件，解题时要仔细阅读题干，善于挖掘出隐藏的题干信息。 陷阱二　利用“定式诱导”设置陷阱 【示例】　火鸡的性别决定方式是ZW(♀ZW，♂ZZ)，曾有人发现少数火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代，遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)，若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是 A．雌∶雄＝1∶1　　 B．雌∶雄＝2∶1 C．雌∶雄＝3∶1 D．雌∶雄＝4∶1 【试题分析】　受原有知识的影响和固定思维的干扰，将ZW型按照XY型的遗传方式进行错误分析。按题意，若卵细胞含Z染色体，则三个极体分别含Z、W、W，受精后的情况是ZZ(雄)∶ZW(雌)＝1∶2；若卵细胞含W染色体，则三个极体分别含W、Z、Z，受精后的情况是WW(死亡)∶ZW(雌)＝1∶2。综合两种情况，理论上后代的雌雄比例是雌∶雄＝4∶1。 【答案】　D 【应对策略】　先前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，这叫思维定式。很多高考题是命题者对教材中的相关知识、平时练习加以改造后成形的，这类试题最具欺骗性。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要引起警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。 陷阱三　利用“心理暗示”设置陷阱 【