【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件)第二部分应考技巧篇第二部分攻略(二)精选.ppt

③生态系统的能量流动示意图 2．形态结构图示例 ①突触结构模式图 ②动物细胞分裂模式图 专题集训·夯基提能 第二部分 应考技巧篇 高考专题辅导与训练·生物 菜 单 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 大家系你男孩 很好饭 攻略(二)　表格解读和模式图解类 题型四　表格解读类——注意单一变量原则在分析过程中的运用 表格题是生物试卷中常有的题型，这类题型最突出的特征是以表格的形式把生物学现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来，表格中包含了较多的信息，既能全面考查学生对表格信息的分析、处理、概括等能力，同时也能考查学生对知识的综合运用能力。 某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： ◎核心重组 例1 组别 乙烯释放量(μ L·kg－1·h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： (1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测A组果实中与乙烯含量有关的基因有__________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有___________。 (2)三组果实中，成熟最早的是__________组，其原因是________________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是__________组。 解题模板 应用示例 1.明表： 一看表格名称。 二看横标目(最左一列)和纵标目(最上一行) 1.表格名称为不同类型植株(非转基因植株，反义X基因的转基因植株和反义Y基因的转基因植株)果实的乙烯释放量。2.横标目为实验组别即植株类型；纵标目为乙烯释放量 2.析表： 一是固定一行或一列进行分析。 二是找变量(横标目一般为自变量，纵标目一般为因变量。 三是看列数据或行数据的变化趋势，进而确定自变量、因变量的正、负相关性。四是确定关键数据并理解其生物学意义(关键数据包括最大值、最小值、稳定不变的起始值等)。 3.自变量为植株类型的变化，因变量为乙烯的释放量。 4.固定一行(A、B或C)看乙烯释放量的变化：A、B均表现为随时间延长乙烯释放量先增加再减少；C表现为不释放乙烯。 5.固定一列(35d、40d或45d)看乙烯释放量的变化：35d、40d、45d均表现为A组＞B组＞C组。 6.关键数据包括：最小值为0(20 d和C组)；最大值A组为27，B组为9。 7.结合题干信息分析关键数据的意义；C组即反义Y基因的转基因植株不能产生乙烯；第20 d前植株不能产生乙烯；第35 d前后是植株产生乙烯的最旺盛时段。 3.用表： 一是进行表格信息→文字信息的转换。 二是进行表格信息→图形信息(坐标图)的转换。 三是针对题目设问利用表格信息作答。 8.结合植株类型并对比它们的乙烯释放量推测，乙烯的含量与X基因、Y基因、反义X基因、反义Y基因均有关(与X基因、Y基因呈正相关关系，与反义X基因、反义Y基因呈负相关关系)。 9.由A组→B组→C组乙烯释放量逐渐减少，说明果实成熟时间由早到晚的顺序为A组、B组、C组，C组最适合储藏，B组次之。 4.规范作答 (1)X基因和Y基因　 X基因、Y基因和反义X基因 (2)A　乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量或释放量高于其他组　B 题型五　模式图解类——注意结合图中序号和新信息作答 模式图解的基本类型包括形态结构图和流程图。题目中的形态结构图大多以教材中的图例为原型经过改造而来，比较综合的题目可以将教材中的多个图例经过改造组合到一起。流程图反映了事物的动态变化规律，其典型特征是图中有“→”、逻辑性强，是文图的结合。图中的过程往往环环相扣，分析时要注意环节的连续性，不要孤立地分析某一个环节。识图能力是模式图解类题型的主要考查目标，因此图例一般都涉及未知的物质、结构、功能或过程，用序号表示。 1．流程图示例 ①分泌蛋白的