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立足课题研究，着眼个性发展——作文个性化实验体会四小秀玲学校进行一年多的作文个性化实验，谈点租钱体会与大家交流。一、为实验教师提供研讨平台。以课题研究为切入点，我们举办了“作文个性化训练研讨课”活动。每名语文教师准备写作指导和写作讲评共两节课，展示一次完整的作文课堂教学。要求教学设计既各具特色，又要遵循个性化发展的指导方向。经过独立备课和集体备课等环节，教师们拿出了一节节风格各异的优秀课，每节课后组织教师集中讨论、交流、点评，填写教学研讨评价表。为此我们还召开了校内总结表彰大会，学区领导在会上高度评价了我们这次活动的成果，并为我们作了经典、专业的指导。这次研讨课主要突出表现为：教师发挥所长，风格体现个性；师生民主和谐，学生彰显个性；选材贴近生活，习作捕捉个性；教法独特创新，课堂突出个性。经过教学研讨的一系列活动，实验教师得到了锻炼，课题研究的方向性更准确了，教学设计更精品化了，极大地推动了课题实验的进程，提高了课题研究的质量。二、为实验学生提供展示平台。课题实验之初，我们就建立了“学生个性化作文”展示平台，每周以年级为单位展示一次，展示板就立在学校大厅里，学生能经常从那里阅读到优秀的文章，这个展示平台赢得了广大学生的喜爱。它不仅给学生提供了欣赏、学习的素材，还极大地调动了学生“我要写作、我要展示”的积极性。我们还把展示的优秀作文邮寄到课题组的编辑部，并已有部分作文发表在《小学生作文个性化平台》上；多年来，还积极组织师生参加各类作文竞赛，成绩喜人。已经连续四年参加了全国迎奥运作文大赛，有300余人次的作文获奖，我校几次荣获组织奖，还被评为“全国小学生作文教育示范校”，多名教师获指导奖。三、为课题实验积累研究成果。研究过程固然重要，但实验结果也需要成果的验证。因此，我们把学生优秀的作文积累起来，经过教师的批改、点评，编辑成册，在实验之前，我们已编辑了《阳光羽翼》、《飞翔》等几本作文集，上学期又编辑了《放飞梦想》作文集，集子中不但有学生的优秀作文，还有写作体会和教师点评。我校率先做了这一工作后，学区其它几所实验学校也相继编辑了自己学校的作文集，而且都很精美。参与课题实验以来，做了一些工作，但还远远不够。我们深切感受到，如果真的要把课题实实在的做好，是很辛苦的，需要付出一定的心血和汗水，需要的是一份热情，一份执著。我们的老师也的确为这个课题付出了很多，每周除正常教学内容以外的一次作文指导课，需要精心的备课、写教案、上课、批改、讲评等一系列环节，工作量很大。但是，大家做得很踏实，而且庆幸的是，教师们的教学观念在改变，教学方法越来越有个性了。逐渐的不再用自己的认知理解和思想情感去限制或代替学生的认知理解和思想情感，并尝试用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，引导学生真情流露所思、所感、所悟。当然，写作是一种潜移默化的过程，是一种慢功夫。它需要的是坚持，只有坚持做下去，个性化作文这种理念就会扎根于师生的心底，就会有收获。今后我们将继续脚踏实地的做好研究实验工作，愿与所有课题校的同仁们共同努力，在课题研究中成长、收获。