《认识左右》案例.docVIP

《认识左右》案例 教学目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 ?2、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件? 笔?? 橡皮? 尺子?? 文具盒?? 小刀 教学过程： 一．课前谈话，激发兴趣 师：今天在上课之前呀，老师和小朋友们玩一个小游戏，老师说一个词，小朋友们说一个意思相反的词。（上、前、哭） 师：现在老师说一个口令，大家做一个与口令相反的动作。（起立、坐下、起立） 二、通过活动，感知自身的左右 １、左手和右手 师：刚才这个游戏玩的开心的小朋友请举手 你举的是右手还是左手？ 生：右手 师：把右手举高一点，摇一摇。 师：右手的“右”字怎么写呢？（师边板书边说笔画顺序） 师：请小朋友们用手指在桌子上写三遍，一边写一边读 师：现在请小朋友们举起左手摇一摇。 师：左手的“左”字怎么写呢？（师边板书边说笔画顺序） 师：请小朋友们用手指在桌子上写三遍，一边写一边读 师：刚才我们写字的是那只手？ 生：右手 师：我们除了用右手写字外还用右手做哪些事情？ 师：我们左手能做什么事情？ ２、体验自身的左右 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来才能把事情做得更好，在我们身上还有这样一对好朋友吗？你们一边摸一边说。 生：左耳朵、右耳朵 生：左肩、右肩 师：现在我们来做一个小游戏，请小朋友们听老师的口令做动作 举左手、举右手、左手摸左耳、右手摸右耳，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍右腿，右手拍左腿，左腿跳两下，右腿跳两下。 三、摆文具，辨左右 １、说一说 师：我们刚才认识了自己身体的左右、这用处可打啦，因为我们????? 常靠自身的左右来确定面前物体的左右位置，靠左手的那边就是左边，靠右手的那边就是右边，请小朋友们用右手指一指你右边的同学，用左手指一指你左边的同学， 师：课件出示苹果与香蕉：谁来说一说苹果在香蕉的哪一边？香蕉在苹果哪一边？ 师：苹果与香蕉的位置调换，现在苹果在香蕉的哪一边？香蕉在苹果的哪一边？ ２、摆一摆 现在我们再来做一个小游戏，听老师的口令给文具排排队：先摆一把尺子，在尺子的右边摆铅笔，铅笔盒摆在尺子的左边，小刀摆在铅笔的右边，橡皮摆在小刀的左边，铅笔的右边。 师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 同桌互相说一说从左边数橡皮是第几？从右数橡皮是第几个？ 师：我们再来一起数一数，从左数从谁数起？从右数从谁数起？真奇怪，为什么同一块橡皮排第几却不一样？ 生：因为是按左右不同的方向去做，所以排第几也不一样。 师：尺子的左边有什么？右边呢？ 生１：尺子左边是铅笔盒，右边有铅笔 生２：尺子的右边还有小刀、橡皮。 师：谁来说一说小刀的位置？ 生１：从左数小刀是第５个，从右数小刀是第一个 生２：小刀在铅笔在右边。 四：体验左右相对性。 １、初步体验 师；现在老师跟大家面对面的站着（师举右手） 老师举的是右手吗？ 师：你们也举起右手来，再判断一下老师举的是右手吗？ 生：老师转过身去跟我们方向相同就很清楚。 师：好！我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手刚好相反。 师：我和我的好朋友握握手。请在第一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和对面的握握手。好，握着别松开，你发现什么呢？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？ 生：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。 现在请同坐位的小朋友面对面的站着，听老师的口令举手。 你发现了什么？ 生：我们面对面的站着时，举同一边手的方向是相反的 3、解决问题 课件出示：笑笑、淘气、文文面向大家站着的画面淘气的左边是谁？右边是谁？ 大家讨论一下。 师：真棒！回答的真好，要说淘气的左边是谁，就不要以我们的左右来判断，而是要以淘气为标准，以淘气的左右来判断。 生：老师，我不转过身也会直接知道，就是淘气的左右刚好与我相反就行了。 师：真了不起，能直接判断就好。 师：那淘气在文文的左边还是右边？为什么？ 生：右边，这时也要以文文的左右来判断！ 师：对极了，如果与我们面对的是动物（包括人或动物就以那动物或人那人或动物为标准来确定物体的左右，在他左边的为左，在他右边为右，而且他的左右与我们看得人正好相反。 师：淘气有个问题要靠靠我们，你们有信心解决这个难题吗？ 课件出示：他们都是靠右边走吗？为什么？同桌互相说说。 生讨论后汇报。 师:我们上下楼梯时，在马路上行走时，都要靠右边走，以免发生危险。 五、我会用 ????? 1、（出示课件）小芳说: “小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？ ????? 2、我会填（出示课件） ??? 六、小结。通过这节课的学习你学到了哪些知识？ 《认识左右》说课设计 一、教材分析 这一课是人教版小学