数学：《平均分》说课稿 （青岛版二年级）.docVIP

青岛版二年级《平均分》说课稿各位评委老师，大家好。 今天我说课的内容是《除法的初步平均分。将从说教材、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。一、说教材本节课是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元《森林里的故事》第 一个信息窗《有趣的宴会》的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的 表内乘法的基础上，为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出体现 了数学源于生活又应用于生活的理念。 基于以上对教材的认识，我制定如下目标: 知识目标: 结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。 能力目标:培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的能力。 情感价值观目标:培养学生团体意识和互助意识。 二、说教学重难点二年级的学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有浅略的表象，本节 课的目的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系。因此，本节课的 重点是:通过平均分情景中，使学生感知平均分的含义。 难点是:充分理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。 三、说教法学法（一）为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有： 1、 情境教学法 以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。 2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。 （二）依据低年级学生的年龄特征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手 实践机会，因此我使用如下几种学法： 1、直观操作法：化抽象为形象。 观察比较法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和方法。 2、 观察比较法3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。四、说教学过程在分析教材，合理选择教法学法的基础上，我设计的教学过程分为四个环节。 (一)创设情景，导入新课 低年纪的学生喜欢生动有趣的故事，因此我用富有吸引力的语言，这样导入:同 学们，今天森林里的小动物们可高兴了，因为他们要举行一次丰盛的宴会，宴会让 会准备很多好吃的东西，他们还邀请的同学们一起去参加他们宴会，你们知道这是 为什么吗？因为他们知道同学们会分东西，这节课我们就去参加他们的宴会，帮助 他们分分食物，好不好！与此同时，出示信息窗 1 的图画 ，从而导入 新课。 (二)情境图中，探求新知 在这一环节，我分两个层次进行: 第一层次: 情境图中，感知平均分的含义 。 首先，让学生带着问题去自学图画，让学生了解宴会上动物们在做什么，准备了 哪些事物， 通过图画信息发现问题…怎么样分竹笋？在共同解决分竹笋的问题这一情 景时，可能有多种不同的分法，将学生的各种分法展示在黑板上，但抛出“公平” 时，大家会选择平均分，接着探究这种公平方法的名称，引出新知…平均分。让学生 动手分一分，在观察比较中得出“每份分得同样多，叫做平均分”。 第二层次：动手操作，体验平均分的过程 这层次分 2 步来进行教学： 第一步出示桃子情境图将 20 个桃子平均分给 5 只小猴，每只小猴分几个？让学生通过小组合作方式，动手分一分，得出每只小猴分 4 个。 第二步动手操作，让学生用 12 根小棒分一分，与同桌交流你是怎样分的？ 通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法，使学生进一步理解 平均分的含义。通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作 互助的意识。 （三）巩固练习，加深理解 练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练 习。1、判断哪一组是平均分。检验平均分概念的理解程度。 、 2、先圈一圈，再填空。此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法。 3、出示气球情境图：这里，我用实物和真人进行分.让学生感受数学来源于生 活，感受数学的可操作性，同时化抽象为形象，也缓解了教学的坡度，突破了难点。 （四）课堂小节 1、 今天你学到了什么？ 2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？ 最后小节不仅让学生回顾了本节课所学知识，同时与生活联系起来！五、说板书：此板书力求知识性和简洁性，使学生一目了然，便于理解！ 有趣的宴会 ----平均分 每分分的同样多，就叫平均分。我的说课到此结束，谢谢！ ！