要宽容也要温柔的批评.docVIP

要宽容也要温柔的批评 一、判断题1、 ? 对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（ × ）分析：经常犯错会不会是老师在讲课过程中没有把知识点讲透彻？一味的反复练习只会让学生产生疲劳感甚至厌学情绪，找准关键点，突破关键点也许会起到事半功倍的效果。2、 ? 简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（√ ?）分析：只夸奖学生是一种不负责任的表现，适当而及时的批评也应该是反馈中不应缺少的环节，忠言逆耳利于行。3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（× ?）分析：动态的课堂教学告诉我们每一堂课都有可能发生突发事件，如果对突发事件不做预设会让教学陷入尴尬，所以充分的准备一堂课应该包括合理的预设，一旦突发事件发生这将是本堂课的出彩点。4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（ √ ）分析：学习很多时候是模仿而来，但学习不等于模仿，而是学习者主动地知识构建，当学习者通过观察学得知识后，并不一定会通过模仿行为表现出来，有时候需要特定的环境刺激。5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（× ?）分析：对学生不能搞一刀切，要注意学生发展的阶段性规律，在学生学习的某一阶段可能学习效率比较低，但这是正常的，要允许学生出错，学生出错的地方恰恰是教师要进行自省的地方。随着学生心智的发展可能自己就能对这一问题进行自我消化了。6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（ × ）分析：迁移有正负之分。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用而负向迁移则是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（× ?）分析：学生是有差异的因此我们需要因材施教，根据学生不同的特点采取不同的教学策略。学生的差异表现是多样化的，甚至可以说是良莠不齐，有些学生特点是良性的有助于他们的学习，而有些学生的习惯或者特点可能就是不良的不利于他们的发展，需要老师的引导和修正。因此个别差异并不一定会导致行行出状元，有时候还需要教师的引导和学习者自己的努力。8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（× ?）分析：练习曲线并不是直线，都是曲线，可见学习的进程是不匀速的。一天之中，有休息有睡觉有学习，谈何匀速，一年之中，有学习有假期，怎么会匀速呢，一生中，婴儿哇哇啼哭年近暮年垂死挣扎有怎么会和年富力年相比呢。。二、讨论与分析? ??? ? 不可否认校长的宽容成就了一名出色的解剖学家，这也许是教育领域里宽容教育的一个典范。但是我们不应该忽视的是校长对小孩杀害小狗的事实却没有采取措施。孩子出于好奇解剖了小狗，校长出于对孩子好奇心的保护宽恕了“凶手”。诚然对孩子好奇心的保护是十分必要的，好奇心是通往未知领域的强劲动力，是人类社会不断进步的推动力量，对学生好奇心的保护是维持他们求知欲、保证他们学习兴趣的有效措施，是学校教育的重点任务；但是，我们不应该因为保护好奇心就放松了对学生的思想品德教育，学生解剖小狗的事例说明他同情心的缺失和学校思想品德教育的不到位。? ? 学校教育要以人为本，充分尊重学生的个性发展，鼓励他们去探索、去发现、去研究，动手从事自己不熟悉的领域、去观察身边的事物。千万不能小看了孩子们的好奇心，牛顿正是因为好奇发现了万有引力，让人类走出地球、探索太空；瓦特正是看着“呼呼”冒热气的水壶发明了蒸汽机，把人类带入了蒸汽时代。好奇是人类进步的催化剂，是衡量一个国家教育先进水平的标志，对学生好奇心的保护与培养更是我们教育的重点。? ? 学校教育要培养知识尖兵，更要培养德才兼备的人。一个有才无德的人不能算是真正意义上的人才，有时候甚至可能成为定时炸弹。小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。? ?良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一