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改革模块学习指导 一、改革含义： 改革即是以自上而下、和平的方式，革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有生机的新制度、新文化和新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。 二、改革的模式 1、改革＝背景（为什么改） 2、内容（怎样改） 3、影响（改的怎么样） 三、改革高考回眸 2010年刘晏榷盐法改革 2011年 满清八旗改革 2012年王莽币制改革 2013年清末新政 2014年西汉、东汉、魏晋时期法律改革 2015年唐代币制改革 2016年唐太宗谱牒改革 2017年 隋朝法律改革 开皇律 四、改革题型特点 （3）从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书；古代史试题与选修教材无直接联系，近现代史试题与必修教材有一定的联系，如清末新政、80年代工资改革 （1）从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革；突出热点，特别是时政热点。如2012年“王莽币制改革”和2015年的“唐币制改革”体现当下经济体制改革的热点，2013年考查的“清末新政”，体现当下政治体制改革的热点；2014年考“查魏晋时期的法律改革”，体现当下民主法制建设的热点 （2）从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。 （3）从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分或6、9分）；问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离 （4）从考查角度上看：主要以考查改革之背景（原因、目的）(近五年高考3次) 、内容或措施(3次) 、特点(2次) 、影响（作用、评价）(8次)、比较类(2次)为主。 （5）从能力要求上看：主要考查学生提取和解读信息的能力、阅读理解能力、概括分析能力。提高概括能力有三招：先做小学数学题，再做小学语文题，后做初中代数题。 第一句是指以句号、分号和删节号为标志，先数一下解析的材料有几句话，一般每句话都有独立的信息。 第二句是指提炼每句话的关键词、每段材料的段落大意、整段材料的中心思想。 第三句是指一段材料中可能有几句话的内容相近，这就需要合并同类项。 五、题型分析 ●题型1 考查某一改革的背景（原因） (2015全国卷Ⅱ)材料 清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九品官员33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的酬金及办公费用，普遍入不敷出。各级官员在征收田赋等税收时，以各种名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大部分被各级官员据为己有。“大州上县，每正赋一两”，额外加征“银一钱五分、二钱不等”；部分州县“数倍于正额”，以致引发民变。雍正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中饱，不若责其办公。他决定改革，明确规定加征的税额，统一管理，用于发放以“养廉”为名的津贴。养廉银的数目，视职位的高低及岗位的重要程度而定。总督每年约二万两，州县官每年也有两千两左右。用作办公经费与官员薪水补贴。官员的合法收入大幅度提高。 ——摘编自黄惠贤等《中国俸禄制度史》 （1）根据材料，概括指出清政府建立养廉银制度的原因。（8分）（先数材料共有几句话，找出每句话的关键词，最后总结每句话的大意） ◎分析背景类 历史背景= （经济+政治+文化+…） 或（国内+国际） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+政策+阶级+民族+外交+军事+… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+… ◎分析原因类 (1)广度：原因=主观（内因）+客观（外因） (2)深度： 直接：国内阶级矛盾尖锐、民族矛盾、内忧外患、统治危机严重 主要：顺应历史发展潮流或社会发展趋势 根本：旧的生产关系或上层建筑阻碍了新的生产力或经济基础发展 ●题型2 考查某一改革的目的（2009年新课标全国卷）（15分） 材料一 北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。 宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详。” ——摘编自《续资治通鉴》等 材料二 知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。” ——摘编自《宋史 食货志》 （1）根据材料一、二，分别概括其中制