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高中体育校本研修材料.doc 8页

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  • 上传作者 xukangqi2017(上传创作收益人)
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校本研修课题 我校属于农村学校,体育器材短缺,体育设施落后,场地有限课内容如何在体育教学中应用体育游戏。一、指导思想:游戏是学体育的重要内容,学生在游戏中能学习认识社会和认识自己,通过模仿各种社会角色学会处理人际关系,遵守社会规范,适应社会生活。特别是在一些集体游戏中,学生需要互相帮助、互相配合,共同完成一些规定性的动作。这对养成小学生集体生活的习惯,培养集体主义精神,都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来,要求他们遵守纪律,并履行一定的职责,可以从小培养对自己行为的责任感。游戏是由许多实际活动组成的,学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能,提高他们身体基本活动能力和生活能力。在对身体的发展方面,体育游戏通过各种练习和活动,使游戏者的身体承担一定的运动负荷,各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动,这有利于他们的生长发育。同时,经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式,提高要求,可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质,提高他们判断能力、空间的本领,发展他们的思维、判断、记忆和创造能力,提高他们对外界环境的适应能力。此外,由于游戏带有一定的情节性、趣味性,它能提高游戏者的情绪,培养学生的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质,使他们的身心得到健康的发展。 二、目标?1、教师根据学生身体状况及动作发展基础,提升学生踢、爬、滚、跑、跳、跨越、平衡、协调性等多方面的身体功能,激发小学生的运动兴趣,从而达到强身健体的目的,促进学生体能、体格的发展。 ?????2、在户外体育分组活动中,鼓励各年龄段学生探索不同的体育游戏的不同玩法,充分发挥学生的想象力,创造力,调动学生的主动性和积极性。 ???? 3、通过教师组织与引导,让学生体会游戏所带来的快乐。三、内容1、课堂教学中加大游戏的比例,鼓励学生自编自创游戏。 2、教师积极开展体育活动的研究,丰富体育活动内容; 3、引导学生游戏中开展“一物多玩”的方法,让更多的学生参与到游戏的改进和创编中来。 四、课题研究过程及方法 ??? 研究过程: ?(一)准备阶段 ?? 1、选定研究课题搜集大量相关的文献资料,撰写了课题研究方案。 ?? 2、修改研究方案。方案制定后,请行家、专家指点,在此基础上作修改,并进一步作可行性和可能产生的效果分析,最终完善了实施方案。 (二)实施阶段 ???第一阶段: ?? 1、收集体育游戏内容资料、进行整理、创编。 ?? 2、进行研究前的问卷调查并做好统计。 ?? 3、制定计划、制作游戏活动器材。 ? ?第二阶段: ?? 1、全面实施课题方案,积累过程性资料,并根据实际情况对课题方案进行调整。 ?? 2、按照课题方案,边研究、边思考、边实践,边反思的方法,逐步的积累一些过程资料,收集案例并写好阶段总结。 ?? 3、定期请专家做好论证工作,检验前期成果。 ? ?第三阶段: ?? 1、进行研究后的问卷测查。 ?? 2、对问卷进行统计比较得出结论。 ?? 3、对学生发展情况进行评价。 ?? 4、收集整理教师、学生改编、创编的体育游戏案例。 ??(三)总结阶段: ?? 1、着手整理资料,撰写课题研究报告。 ?? 2、对课题进行总结反思,为以后的教学工作提供理论依据。 ?? 研究方法: 文献资料法:大量阅读有关文献,收集整理有关资料从中发现对课题研究有价值的资料,并对其分类整理,促进课题的研究。 行动研究法:发现课题研究的或教学中的问题对问题反思后制定改进计划,并在研究中边执行、边评价、边修改,在行动中不断改进和探索,解决教育中的实际问题。 案例研究法:在教学研究中找到具有典型意义的,能够反映出游戏对学生身心发展的教育事件,对其分析、研究,找出内在规律或问题原因,促进以后教学工作。 问卷调查法:在课题研究中确定调查研究的目的和总体,进行数据收集和整理,对数据整理分析写出调查报告。 经验总结法:以教育活动实践为依据进行理论分析找出其中规律,并进行总结,更好的改进自己的教学。 五、预期目标的实现 通过自己的实践与研究,我对体育教学中如何培养学生的自锻能力,有了不少的感性认识和理性认识。学生自主活动能力得到了实实在在的提高,初步学会了“四会”。 1、会玩——学生在体育课中普遍比以前会玩。如在5分钟自锻活动时,学生会根据自己的兴趣和活动能力,较合理地利用场地器材,进行无拘无束地锻炼。在开展游戏和小型竞赛中(例如:我校的跳绳项目是强项,学生基本上每天在锻炼。),学生能自主结伴、自行分队、自任裁判。这种能力随年级的升高而增强。 2、会选——学生会根据自己的兴趣和能力,选择活动的项目、练习的难度和练习的方法。如:在进行综合素质练习时,学生会根据自己的身体需要,在上肢练习、下

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