初中数学八年级下《分式方程》教学设计.doc

初中数学八年级下《分式方程》教学设计 ? 内容提要：本节课是北师大版教材数学八年级下册第三章《分式》的第四节，在教学时发挥学生的主体性，通过寻找等量关系、恰当选设未知数、确定主要等量关系，从而培养学生解决实际问题的能力。 关键词：等量关系??? 分式方程 —、教学设计 ? (—)教材分析 本节课内容是在学过一元一次方程和二元一次方程及其应用的基础上进行的，是对方程应用的扩展，是对分式及其运算的学习和对方程及其运用的浓缩和概括。 ? (二)学生分析 1、???????? 学生已经完成一元一次方程和二元一次分式及方程及其运用，分式及其运算的学习。 2、???????? 学生在本节内容学习上可能存在的困难分析：在具体问题的分析中，不能准确寻找等量关系。 ? (三)教学目标： 知识与技能目标： 1.????????????? 通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义。 2.????????????? 通过观察，归纳分式方程的概念。 过程与方法目标： 体会到分式方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。 情感与价值目标： ???? 在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成就感，提高解决问题的能力。 ? (四)教学重点与难点 1、???????? 学习要点：能根据实际问题的数量关系列出分式方程，归纳出分式方式方程的定义。 2、???????? 学习难点：能根据实际问题中等量关系列出分式方程。 ? (五)教学策略： ?? 由具体情景引入，学生通过观察分析，分小组讨论，亲身经历探究寻找等量关系的过程，尝试——归纳相结合，提供了多个实际问题，鼓励学生尝试，利用具体情境中的数量关系列出分式方程，归纳分式方程的定义。 二、教学过程(课堂实录) 学习过程 一、创设情境，引入新课 在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题。面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一起工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？分析：这一问题中有哪些已知量和未知量？ ?已知量：造林总面积2400公顷实际每月造林面积比原计划多30公顷提前4个月完成原任务 未知量：原计划每月固沙造林多少公顷这一问题中有哪些等量关系？实际每月固沙造林的面积=计划每月固沙造林的面积+30公顷原计划完成的时间—完成实际的时间=4个月 我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要＿＿＿个月，实际完成一期工程用了＿＿＿＿个月，根据题意，可得方程 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我们说分母中含有字母，我们发现在知道它们是不同于整式的代数式——分式。可以是，我们也是第一次遇到这样的方程，接下来我们再来看看几个这样的例子。 二、讲授新课 小麦试验田问题 有两块面积相同的小麦试验田，第一块使用原品种，第二块使用新品种，分别收获小麦9000kg和15000kg。已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000kg，分别求这两块试验田每公顷的产量？ 能找出这一问题中所有的等量关系吗？ 如果设第一块试验田每公顷的产量为xkg，那么，第二块试验田每公顷的产量是＿＿＿＿kg 根据题意，可得方程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读题目思考下列问题： （1）在这个问题中涉及到了几个基本量？它们的关系如何？ 涉及到三个基本量：总产量，每公顷试验田的产量， 试验田的面积。其中总产量=每公顷试验田的产量×试验田的面积。 （2）找出这一问题的所有等量关系 ?第一块试验田的面积=第二块试验田的面积。(a) 第一块试验田每公顷的产量+3000kg=第二块试验田每公顷的产量（b） （3）问题：如果设第一块试验田每公顷的产量为? xkg，那么第二块试验田每公顷的产量是多少kg呢？ 根据题意，利用等量关系（a），可得方程：?（2） 的实际意义是什么呢？ 它们分别表示第一块试验田和第二块试验田的面积。 有没有别的方法列出方程呢？ 根据等量关系（a），我们可以设两块试验田的面积都为x公顷，那么表示第一块试验田每公顷的产量，表示第二块试验田每公顷的产量，根据等量关系（b）可列出方程： ?? ??（3） 问题二电脑网络培训问题 王军同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需要480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元。按原定的人数是多少？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果设原定是x人，那么每人平均分摊＿＿＿＿元； 人数增加到原定人数的2倍后，每人平均分摊＿＿＿＿元。 根据题意,可得方程＿＿＿＿＿＿