＂作文写不长＂的矫治策略.docVIP

＂作文写不长＂的矫治策略（载于《新课程研究》） 作文写不长，确实够烦恼！ 你看，一件本来很有意义的事，嘿，三言两语竟然写完了！看看跟作文要求的600个字还有不少差距，咋办？接着写呗！写啥？想到啥写啥呗！于是，信马由缰，东一榔头西一棒，东拉拉西扯扯，真可谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”！看看字数差不多了，赶紧打住！有时也有刹不住的，一不小心就滑出“界”了！ 这种“注水作文”，质量自然“雷人”！ 这种“注水写法”，一些学生虽然“轻车熟路”，但自己也觉得头疼：“没办法，作文写不长啊！” 作文写不长，原因有五： 其一，态度不端正。写个600字交交差，应付应付，压根儿就没想把作文写好。 其二，观察不细致。只顾了自己，而忽视了其他，不善于从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度去关注生活，我曾经说过：“生活中不是缺乏写作素材，而是缺乏发现它们的眼睛。” 其三，体验不深入。没有做生活的“有心人”，没有全面调动眼、耳、鼻、口、手等诸种感官，带着自己独特的思想感情去感受、感悟生活。 其四，语言不丰富。不少学生由于阅读面不广、阅读量不够、积累量不足，书面语言的发展比较滞后，书面语言的运用比较稚嫩，常常是“茶壶里煮饺子——倒不出来”，真是急煞人。 其五，技巧不娴熟。由于缺乏系统的作文技法指导和训练，加上自己学习借鉴得又不够，致使部分学生对写作方法知之甚少，不知固然不能用，但也有纸上谈兵、知而不会用的。 本文主要针对第五点，从写作技巧的角度来谈谈“作文写不长”的矫治策略。 一、描写细致化 １．多方式描写 常用的描写方式有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、环境描写（景物描写和社会环境描写）、场面描写、细节描写等。场面描写和细节描写与其他描写有时概念是交叉的。 单一进行一种描写，当然也可以写得生动形象、具体细致，但综合运用多种描写方式进行描写，不仅刻画细致全面，而且内容丰富充实。 如：在塑造孔乙己这一人物形象时，鲁迅不仅对孔乙己进行了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写，文中还有不少环境描写、心理描写（小伙计的心理）、场面描写、细节描写等，从而把孔乙己刻画得是栩栩如生，把造成孔乙己悲剧的社会根源揭露得是淋漓尽致，使《孔乙己》的主题具有了振聋发聩的力量。 再如：吴敬梓在刻画范进中举发疯时，不仅写了他的疯言疯语，还写了他的疯行疯举、疯神疯态，可谓是惟妙惟肖、入木三分。如若仅仅进行一两种描写，那么可能就会显得有些单调呆板，人物形象也就不会如此丰满传神、呼之欲出了。 ２．多感官描写 多感官描写是指：描写时，既可从视觉角度画其形，从听觉角度摹其声，也可以从嗅觉角度写其气，从味觉角度绘其味，从触觉角度描其质…… 我们先来看看罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》里的一段描写： 外边，马蹄匠在对门打铁，锤子一下轻一下重，呼吸艰难的风箱在喘气，马蹄受着熏炙发出一股怪味道；洗衣妇蹲在河边捣衣；屠夫在隔壁屋子里砍肉；街上走过一骑马，蹄声得得；水龙头轧轧的响；河上的转桥转来转去，装着木料的沉重的船，被纤绳拉着在铺得很高的花坛前面缓缓驶过。铺着石板的小院子有块方形的泥地，长着两株紫丁香，四周是一大堆风吕草和喇叭花，临河的平台上，大木盆里种着月桂和开花的榴树。有时邻近的广场上有赶集的喧闹声，猪叫声，乡下人穿着耀眼的蓝色上衣。 这段描写不仅写所看到的，也描写了所听到的，还写了所闻到的，把19世纪末法国乡村的生活气息活灵活现地呈现在读者面前。 在进行语言描写时，不仅可以写听到的所言所语，也可以写看到的说话人的表情动作；在进行场面描写时，同样可以进行看、听、嗅等多感官描写。 多感官描写可以全方位地展现生活图景，使描写更为细致入微，给读者留下具体可感的深刻印象。 ３．多角度描写 比如：你可以从俯视、平视、仰视多角度去描绘景物，“横看成岭侧成峰”；你可以既写近景又写远景，“远近高低各不同”；你可以在写全景的同时，又有细部的特写；你可以既写主角和主要，又写配角和陪衬；你可以先概括，后具体；你可以由四周到中间，也可以由此及彼……我们来看一则例文： 太阳照暖大地，青草在一切没有除根的地方死而复生，不但在林阴路的草地上长出来，甚至从石板的夹缝里往外钻，到处绿油油的。桦树、杨树、稠李树生出发黏的清香树叶，椴树上鼓起一个个正在绽开的花蕾。寒鸦、麻雀、鸽子像每年春天那样已经在欢乐地搭窝，苍蝇让阳光晒暖，沿着墙边嗡嗡地飞。 ——列夫·托尔斯泰《复活》 这段文字按俯视——平视——仰视的顺序来写，由此及彼，从温暖的大地写到地上的小草，写小草又从林荫路的草地写到石板的夹缝里，再到树木、花蕾，最后写昂首可见的搭窝的鸟儿和嗡嗡飞的苍蝇 ４．多时空描写 多时空描写就是既写现在，也可以写写过去及将来；既写眼前实景，也可以虚写联想及想象的景象。这样写来，不