《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》教案.docVIP

《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》教案1 目标 知识与技能 1．了解词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 过程与方法1．合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。 2．探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言，探究这两首词是如何做到思想内容与艺术形式高度统一的。 情感态度与价值观 让学生感受词的魅力，感受毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。 教学重点 1．体会¨《沁园春·长沙》是如何通过特定的意象表达诗人豪迈的情感的。 2．分析《忆秦娥·娄山关》是如何做到以景传情、景情并茂的。 教学难点 把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。 教学过程 [新课导入] 著名美学家朱光潜—— 要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。 “你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派蒙情礴看重，战地的黄花。”你知道这首诗里所写的诗人是谁吗?（毛泽东!） 赏鉴诗词的方法 1、诵读领会，感知内容2、知人论世，体味意境3、运用联想，借助想象4、品味语言，分析技巧 词：又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词的分类：按字数分：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 写作背景 长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。 这首词写于1925年。这一年，革命形势日趋高涨，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领 导了湖南的农运，建立了农民 协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 读准字音 沁园春： 橘子洲： 百舸： 怅寥廓： 苍茫： 携来： 百侣： 峥嵘： 稠： 挥斥方遒： 遏： 朗诵 欣赏这首词的朗诵录音。在听的过程中，请大家注意朗读的节奏并正音(舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏)。 刚才我们听了这首气势磅礴的词，能感觉到作者的豪情壮志。请大家推荐一位班上朗读能力最强的同学为我们现场倾情表演。 理解字词，疏通文意。 理清思路 《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象人手，理清思路。请同学们默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。 立、看、怅、问、携、（） 小 结 上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，也形象地给出了谁主沉浮的答案。 谁主沉浮？——主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 全词主旨 《沁园春　长沙》一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者改造旧中国的壮志豪情。 写法分析 情与景的交融 壮景：万山红遍，层林尽染（象征）星火燎原的革命火炬 豪情 漫江碧透，百舸争流（象征）波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底（象征）争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟象征）勇往直前的革命斗志 语言赏析 1、妙字生辉，极富表现力。 例（1）、一“立”一“看”，一“怅”一“问”，一“忆”一“记”，互相联缀，环环相扣，上下贯通，前后呼应，起承转合，异常自然。 2、映衬对照，形象鲜明。 万山红遍-漫江碧透——颜色的对比 鹰击长空-鱼翔浅底指点江山-激昂文字——动作的对照 同学少年-万户侯——明比 万类霜天竞自由-人民被压迫（未点明）——暗比 拓展引申 ?2、比较阅读：《沁园春 长沙》与《天净沙 秋思》在写景上有什么异同？ ?都是情景交融，寓情于景的佳作。 ?《沁园春 长