[班主任工作论文]沟通，从心开始.doc

沟通，从心开始 ——浅议转化后进生要用“心” （南浔区双林庆同小学 朱晓琴） 摘要：“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，当我们与建立一种友好、平等的关系时，当我们拿下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。?这样的例子举不胜举。这些例子都说明，每个后进生都是“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、潜能和热情，所有这一切都等待你去培养、挖掘和提取。 俗话说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”综合一些成功的个案和做法，我转化“”的关键在“用心”。也都是些思维活跃、情感丰富的生命个体，他们也有很强的自尊心和赢得别人尊重的迫切需要。如果在日常学习、生活中，对这样的学生理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。升温则水，降温则冰你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。心灵与心灵相碰撞，出闪亮的火星，罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。“数子十过，不如奖子一长”， 后进生批评的话听得多了，一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情细察和及时捕捉他们的“闪光点”细察和及时捕捉的“闪光点”所以在平时的生活中，我们要深入细致地进行观察，及时发现他们的“闪光点”，哪怕是一丁点儿，也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为如对他说“我觉得你在进步”、“你很聪明”、“你在某某方面还真了不起”“你有这方面的才华”……他们发扬优点克服缺点的积极性，最终掉其不良行为。前苏联著名的教育家马卡连科就曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”即使是一个再差劲的“学困生”，也必会有一些过人之处。用细致的心灵，去发扬其优点、张扬其个性，让他们也能和正常学生一样有一定的成就感和满足感。在刚来的时候，由于学习基础差，学习习惯不好，养成了不做作业和上课不认真听讲的坏毛病，导致了自己学习成绩的不好，其家长在教育孩子的方法上又不恰当，成绩不好，非打就骂，使孩子的心理产生了强烈的逆反心理，家长在谈话中多次流露出对孩子没有希望的想法。我就注意观察个学生。在一次偶然的机会，我发现同学的不错。我就抓住他的这个长处，多方引导，首先树立他的自信心然后抓住这个长处去鼓励他，让同学们去表扬他，他觉得自己还行。上课注意多提问他，找一些简单一点的问题让他回答，他感受到成功的喜悦。平时的作业我也不像以前那样盯着他做了，看谁在定的时间内做又快又好每一次，我都不忘表扬他。让他感觉到自己在进步，老师是在关心我也遇到，时好时差，当紧紧抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些，作业基本能完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业又缺交，还与同学吵打架，如此反反复复。面对这位同学，就极大的去帮助他。上课时，他说书本，我就给他找书做作业时，他说没有，我就他遇到难题，他说不会做，我就耐心地他他感到老师是在诚心诚意帮助他，受到感动以后，他就改正了缺点，作业认真完成，上课听讲，很少与同学打架了。和以前相比有了很大的改变，成为一个受大家欢迎的好同学。 有人比喻说：知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，学生愉快的心情好比土壤。教师一句温暖的话语、一丝亲切的微笑、一个关爱的眼神，都会使学生如沐春风