漂浮的画精选.docVIP

漂浮的画? 一、教材分析：? “漂浮”，这两个三点水偏旁的汉字组合，勾勒出了一幅漂在水面随水而动的优美画面，由此“漂浮的画”让我们产生无限美好的遐想和创作的欲望??这节课我试图通过“肌理”的一种制作方法——吸附法的演示、实践、感悟、创新，向学生展示油漆和水之间密切而又美妙的关系，展现其肌理的美，同时让他们运用已掌握的色彩知识和配色方法，结合点，线，面的美术知识，完成心中“漂浮的画”。? 二、学生状况分析：? 七年级的学生对“漂浮的画”的制作充满了好奇心和表现欲，他们已基本掌握了色彩的基础知识和常用的调色配色方法，他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画，他们渴望用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力。这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容，正符合满足他们的这一需求，能充分展示他们的艺术个性。? 三、????????教学目标：? 知识与技能：1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。? ????????????2.合理安排画面上的点，线，面，做到要有疏密变化。? 过程与方法：分析观察生活中的“肌理”，了解PPT中美丽风景肌理形成的原理，通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”。?? 情感态度与价值观：感受肌理的美感，体会制作的快乐，展示学生的艺术个性。? 四、教学重点和难点:? 重点：如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作简单的肌理作品。?难点：1.如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力。???????2.合理安排画面的点，线，面。? 五、教学准备：? 教具：扁平盛水容器、油漆、汽油,竹签，白纸等?。? 六、教学过程? （一）???导入：? 出示3幅自然风景图片，感受大自然带给我们的神奇魅力。提问：图片美在哪里？有哪些景物的存在而让你感到美丽。总结：每幅图片都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。思考，我们是不是可以模仿,“制造”出这种效果呢？?1、演示：在玻璃试瓶里盛一定量的清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间的变化。? 学生观察后得出结论：? 滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；还有的在水中漂浮。? 说明：这个演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程，从而激发 他们学习新知识新方法的兴趣。? 注意：油漆中必须加入适量的汽油才会产生较满意的飘浮效果。?提问：我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢？（绘画、 照片等）? （二）新课：? （板书）出示课题：? ——漂浮的画?? 肌理的自然属性：? 广义的意义：“肌理”是某种物体上的纹理、质感?，如树皮的纹理?、质感，大理石的纹理、质感等等。? 狭义的意义：它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言，如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等。? 注意：平时我们画画都是在纸上完成的，上了颜色万一画错了也很难修改 了，今天我们要在水里画画，好处是哪里画错了，哪里不好看我们都可以修改，最后用纸把水面上的“画”吸附下来。? （三）示范：? 教师示范油漆吸附法：? 用油漆倒入盛满清水的扁平容器中，用棒稍加搅动，在需要化开的地方滴上几滴汽油稀释，用纸吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。? 说明：我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果：? 1、汽油稀释的量：? 加入汽油的量多，油漆滴入水面成散点状。?加入的汽油量过少，油漆成凝结团状。?2、水所处的状态：? 水处于静态时滴入油漆。? 水处于动态时滴入油漆，均会产生不同的效果。?3、油漆滴入水面的距离。? （四）学生作业：? 用吸附法制作一幅肌理作品，可以选用任何颜色搭配。要求运用已学的色彩知识和配色方法，充分发挥学生想象力和创造力，为制作的肌理作品命名。? 七、教学评价? 本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，学生初次尝试不太容易取得很好的效果，教师应多加鼓励与帮助，更好的激发学生的创造力和表现力。 《写意山水》教学设计? 贵州威宁云贵中心学校??祖志卫? 教材内容：江西美术出版社《美术》六年级下册第十课?学习领域：造型·表现?【教材分析】? 古往今来多少仁人志士、文人墨客都为祖国的锦绣山河所倾倒。画家们走遍三山五岳、大江南北、搜尽奇峰打草稿，创作了大量的山水画作品。中国的山水画既表现了自然景物的景观美，同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托。? 教材中选用两幅现代写意山水名家的画，如黄宾虹的《溪山深处》，画家以浑、厚、华、滋四字来体现造化的内美，即把大自然画得雄浑、厚重、华美、滋润，以此透露内在的生生不息之意。此画山石树木融为一体，同时又觉浓密之极，厚重之极，层次非常丰富，仿佛深层之中蕴含着一种意象。? 李可染是继黄宾虹之后最具当代性的山水画家，所作《山村飞瀑》用浓厚的墨形