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步步为营中低段有序练笔教学新策略 　　【摘 要】中低年级练笔训练要遵循“由易到难”“由说到写”“读写结合”的原则，按照练习说写一个词、一句话、几句话、一段话的顺序进行。在训练过程中，教师逐步引导学生“学会阅读书报，积累词句；学会观察生活，积累素材；学会分析事物，提高认识；学会大胆想象，积极创新；学会说话写话，对练笔产生浓厚的兴趣”，从而有效提高习作水平。 　　【关键词】有序 练笔 策略 中低段 　　学生不喜欢写话，不善于习作，与我们教师拔高要求有很大关系。根据新课标的要求，结合小学生的认识水平和语言、思维发展的规律，中低年级的练笔训练需遵循“由易到难”“由说到写”“读写结合”的原则，按照练习说写一个词、一句话、几句话、一段话的顺序循序渐进。即一年级从说一个词、写一个词开始，以说好一句话、写好一句话为主；二年级从练习说好、写好几句话逐渐过渡到说写一段话；三年级从说写一段话逐步过渡到说写一篇简短的文章。步步为营，让学生体验成功，从而对练笔产生浓厚的兴趣。 　　一、一年级：说写一句话 　　一年级是语文教学的起步阶段，是培养学生说话、写话能力和良好的学习习惯的重要时期。有序的练笔训练就起始于入学的第一天。鉴于“说”与“写”的关系非常密切，“说”为“写”进行有效的铺垫，是写作的助跑线，因此，一年级的练笔训练应从“说”开始。 　　（一）说记词语――每天记住一个新鲜词 　　句子是由一个个词语组成的。丰富的词语积累是写好句子的前提条件。刚入学时，学生已积累了大量的词语，但由于生活、阅读经历有限，对许多词语都是一知半解。我们的练笔教学就从词语开始。一开始，通过课堂教学、课间活动，给学生创设情境，引导学生学习用合适的词语来形容人或动物的外貌、神态、动作，描摹物体的形状、颜色、味道，表现自然景物的神、形、变化……要求学生每天积累一个新鲜的词语，也可以是俗语、谚语、歇后语等，启发学生用上这些词语练习说话，可以说给父母听，也可以利用每节语文课的前三分钟开展“词语积累大比拼”活动。 　　（二）口头练笔――每天说好一句完整话 　　在课内，一方面，结合一年级汉语拼音教学，利用插图，进行大量的“说一句完整的话”“说一句具体的话”的训练。另一方面，结合语文活动课，组织学生开展丰富多彩的活动，如阅读、游戏、认识校园、布置教室等，在活动中有意识地指导学生合作、交流、观察、想象，练习说话，积累较规范的语言，鼓励他们在说话中运用阅读和生活中学到的鲜活的词语。学生放学回家后可把自己认为说得最好或最有意思的一句话记录下来，同时也可以记录下家长的评价和自己对自己的评价。第二天课上集体欣赏、评议，并记录下有代表性的评价语言，以此引导学生用生动活泼的、规范的语言愉快地表达自己的真情实感。 　　（三）写话训练――每天写好一句完整话 　　学完部编教材一年级上册的前三个单元后，在每天“说好一句完整话”的基础上，课内安排三分钟左右的时间写话。教师重在鼓励学生动笔写，一边引导学生用学过的字词和拼音写完整通顺的句子，一边让他们以自己的生活素材为内容进行一日一句的写话训练。要求不宜太高，只要学生动笔能写出完整的话即可。遵循“起点低、坡度小、写生活、写真情”的原则，多表扬，不批评。与此同时，教师推荐学生利用汉语拼音阅读谜语、童谣、儿歌和浅近的故事等合适的课外读物，鼓励学生在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的词语、成语和格言警句，扩大识字量和阅读积累，为写话打下坚实的基础。 　　二、二年级：写好几句话 　　到了二年级，随着学生识字量的增多、认识能力的增强和语言能力的发展，练笔就可以从一句话过渡到几句话了。写几句话的关键在于引导学生有序地观察、有序地表达。如何指导学生有序地观察、表达呢？ 　　（一）支点――指导学生有序观察 　　培养学生的观察力是学生写好文章的支点。?碛蟹岣坏墓鄄焖夭模?其作用是不言而喻的：它会建立起资源库，保证学生随时提取习作材料，使学生有真话可说，有真情可抒，让文章充满生气，灵动起来，逼真地反映客观世界。 　　1.观察图画 　　图画能将观察对象一刹那间形象定格。对于初学观察的小学低年级学生来说，它非常适用。可利用课文插图进行有序观察训练，对照课文，让学生发现作者观察的顺序。也可利用其他图画展开训练，从儿童绘本中、网络上寻找一些学生比较感兴趣的图片，指导学生有序观察，慢慢掌握一些观察方法。 　　2.观察情境 　　学生写话很多时候没有材料可用，或是自己没有体验，或是平时没有仔细观察。为此教师有意识地创设一定的情境，或带领学生观察，或引导学生亲身参与，事后让学生按事件的变化过程写话。这时学生的观察有目的、有氛围，自己有体验、有感受，写话如鱼得水。 　　3.随机观察 　　引导学生观察生活中的人、事、物，启发学生运