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建设中国特色的世界一流职业技术教育是历史使命 　　摘 要：全球化的要求和中国职业技术教育的内外在要求，使得建设中国特色的世界一流职业技术教育成为历史使命。但要完成好这个历史使命，需要首先解除建设世界一流职业技术教育的中国困惑，包括职业技术学校自主办学的文化土壤及制度缺乏与世界一流职业技术教育拥有办学自主权要求难以对接，职业技术学校的学术权力与行政权力不平衡的局面与世界一流职业技术教育要求的“教授+师傅”的“双师”治校局面难以对接，以及职业技术学校的“伪创新”价值追求与世界一流职业技术教育要求的实事求是精神实质难以对接等，并注意建设中国特色的世界一流职业技术教育过程中的一些问题，以尽快完成好建设中国特色的世界一流职业技术教育的历史使命。 　　关键词：世界一流职业技术教育；中国；原因 　　作者简介：胡巾煌（1988-），女，湖北黄陂人，重庆邮电大学移通学院讲师，研究方向为新闻传播与媒体文化、广播电视编导；黄亚妮（1964-），女，陕西泾阳人，深圳职业技术学院职教所研究员，博士，研究方向为职业技术教育理论与实践。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）31-0011-04 　　一、问题的提出 　　中国的义务教育办成世界一流是完全可以做到的。2009年，上海?⒓恿嗣咳?年一次的国际学术评估项目测试（PISA），结果排名全球第一，引起了很多国家震惊。2012年第二次测试结果出来，上海又是第一名。这个测试是国际组织派人到上海来做的，而且测试对象是随机抽样，包括最差的学生，是一个最全面的测试。测试的标准是公开的。这说明，中国义务教育的质量已经是世界一流了，只要在硬件设施上都达到先进，在地区、城乡之间做到平衡，那就是世界一流的义务教育，即使是在现在最贫穷落后的地区，只要中央下决心调动全国的力量，也不难使每一所小学、中学达到国家规定的最低标准。但要说办世界一流大学，这个目前还是中国梦的一部分[1]。现在要办世界一流的职业技术教育也还是中国梦的一部分。因为，我们看到，一方面，中国学生普遍被认为基础扎实、勤奋刻苦、学习能力超乎寻常；另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈。我们更看到，今天的中国职业技术教育还没有像当初的德国职业技术教育那样，取得为国家建设起到中流砥柱作用的公认度；今天的职业技术教育还是被中国绝大多数人认为是低人一等的教育选择。 　　但是，毕竟中国的义务教育堪称是世界一流的义务教育了。最起码等于说，中国职业技术教育的生源是世界一流的生源了。经过这些年的改革开放，中国的经济实力也已经堪称世界一流。“深圳完全有实力建世界一流的职业教育”[2]，就如原深圳信息职业技术学院高等职业技术教育研究所所长童山东认为的那样，中国现在也确实有实力建设世界一流的职业技术教育了。全国政协副主席徐匡迪说：“谁都知道中国的烹调是全世界最有名的，但至今还没有一个一流的学校来规范培养烹调人才。再比如，时装设计和加工、机械制造等行业，工艺性要求都是很强的，这就要求我国必须建设一流的职业技术教育学校，打出职业技术教育的中国品牌。”[3]建设中国特色的世界一流职业技术教育是历史使命。 　　二、建设中国特色的世界一流职业技术教育是历史使命的具体原因 　　具体来讲，为什么说建设中国特色的世界一流职业技术教育是历史使命呢？ 　　（一）这是全球化的要求 　　根据自然法则，人类生活的一体化不可避免。目前世界各个领域的全球化正在世界各个国家和地区热火朝天地发生着。职业技术教育的全球化也是必然。所以，建设中国情怀的、世界眼光的、具有全球化时代特征的世界一流职业技术教育是历史使命。因为守望还是创新职业技术教育已经很清楚了。当社会经济发生重大变革时，教育目标、理念也必然随之发生突破，也就需要创新变革。虽然这些创新变革会引起社会质疑或抵制，而新的、尤其是世界一流职业技术教育的质量标准也需要经过反复论争与不断妥协调整，才会被职业技术教育界乃至全中国社会、全世界逐渐认可接受。对于中国来说，毋容置疑的是，在全球化的今天，学习和借鉴西方是必要的。西方的职业技术教育先于中国的职业技术教育发达起来，并具有显著成效，其经验和教训都值得借鉴。但不能生搬硬套，更不能代替自己真正的创新。所以，建设中国特色的世界一流职业技术教育是历史使命。 　　（二）这是中国职业技术教育发展的内在要求 　　中国的职业技术教育经过30多年的建设，中等和高等职业技术教育学校都具有了一定的规模，强调职业技术教育的质量和内涵建设也已经多年，现在是时候进入到完成好建设世界一流职业技术教育这个梦的阶段了。正如有学者认为的那样，中国职业技术教育经历了30多年“波澜壮阔”的重大变革[4]，现在是职业技术教育发展的最好的