第十四讲 勒温的拓朴心理学 西方心理学的历史与体系 教学课件.pptVIP

第四编 认知心理学 狭义的认知心理学=信息加工认知心理学 广义的认知心理学=以认识过程为主要研究对象的各种心理学流派和理论： 格式塔学派；勒温的拓扑心理学； 皮亚杰学派；信息加工认知心理学。 第十四讲 勒温的拓朴心理学（ topological psychology） 勒温的场论：心理场；行为动力；人格组织 勒温的团体动力学：兴起的原因；理论与实践 社会认知心理学：海德的认知平衡理论；费斯廷格的认知失调理论 对勒温理论的评价 勒温 (Kurt Lewin, 1890－1947) 德裔美国心理学家，传播学的奠基人之一，社会心理学的先驱，也是首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历程的心理学家。一生保持面向实际生活、坚持把心理学原理应用于社会、为解决社会问题服务的风格。 自小在乡村长大，热爱自然。1910 年开始攻读心理学哲学博士，与格式塔心理学派的三位创始人同时师从斯顿夫。 在柏林大学期间，除学习心理学外，他也学习数学和物理学，完成了许多关于联想和动机的重要研究，并开始创建他的场论。1914 年博士毕业，此时正逢第一次世界大战爆发，直到 1916 年才获得博士学位。大战期间在德国陆军作为志愿兵服役 4 年，官至陆军中尉，曾因受伤而获颁铁十字勋章。在受伤疗养期间发表了“战争形式”一文，文中首次提出场论的初步概念。 1921 年他成为柏林大学心理学研究所的研究人员，在此期间与格式塔心理学派建立联系，并成为该学派的积极倡导者。但他认为格式塔有研究过于关注基础研究。 勒温虽与三位完形心理学创始人关系密切，但他的心理学思想却与他们三人不同。勒温所研究者不是知觉、思维和问题解决等问题，而是将格式塔心理学的理念扩大到社会情境，从而研究人与环境及人与人之间关系的问题。 1931年发表《儿童行为及其发展中的环境力量》，分析儿童发展中的冲突情境，引起美国心理学家的注意。1932年应邀赴斯坦福大学任访问教授，半年后经俄国和日本返回德国（日本与格式塔心理学的关系），期间听说希特勒任德国总理的消息。辞去柏林大学的职位。1933年赴美国康乃尔大学家庭经济学院任职。后到衣阿华大学儿童福利中心。其研究问题的独特角度、设计精致的实验，以及面向社会生活解决实际问题的态度为勒温赢得赞誉。 先后研究过的代表性课题有：社会压力对儿童饮食习惯的影响、挫折对儿童行为的影响、领导风格与群体气氛对儿童行为的影响、战争期间如何改变人们的饮食习惯、贫穷和种族偏见中的心理学问题。 1947年因心脏病去世，年仅59岁。 勒温的贡献 托尔曼：勒温和弗洛伊德是现代心理学中最有影响的两位人物。墨菲：勒温具有一个伟大心理学家的所有秉赋。 贡献一：以实验方法探求行为的动力问题。以往的多数心理学家以静止观点探讨意识与行为的构造与成分，对行为的动力问题很少关注，弗洛伊德通过思辩以人的内在本质解释行为，勒温试图以人与环境的相互作用理解行为的动力，以需求导致的紧张系统作为行为的动力源泉，并以不可辩驳的实验说明拓朴心理学的观点。 贡献二：理论中的认知倾向。有行为主义成为心理学研究范式的背景下把具有认知色彩的“心理生活空间”、“紧张系统” 、“准需求”等概念融进其理论中，为认知革命的兴起奠定基础。 贡献三：理论中表现出来的面向生活和社会的务实倾向。“勒温为心理学尤其是社会心理学提供了理论与应用、研究和实践相结合的范例，他的团体动力学是融理论、研究和应用为一体的，用理论指导研究，研究的结果应用于实践，反过来，研究和应用又进一步丰富了理论，这正是心理学的发展的正确方向。 勒温的不足：只是采用（滥用）自然科学的概念对心理现象进行类比和描述，没对心理的实质进行解释；忽视个体的过去历史；理论缺乏精确性。 拓朴心理学中的重要概念 生活空间(life space)：从整体论观点出发，事件的原因必须在物体和其环境的关系中才能揭示。由于心理学中还没有一个术语能包含个体和环境两个成分，勒温创造了生活空间一词，表示某一时刻影响行为的各种事实的总体。个体知觉到的。实在的是有影响的。 生活空间包含了人及其环境。B=f(P E)。Behavior ；Person ；Environment ；function 行为动力系统：需要、紧张、效价、向量等概念。三种冲突的类型。 人格组织 拓朴心理学的实验介绍 蔡加尼克效应(Zeigarnik effect) （心理紧张系统对记忆保持的作用） 咖外馆里的观察。付帐前后服务员的记忆发生变化。理论设想：一定的需求（收帐）打破了原有的心理平衡，产生一个紧张的心理系统。需求一旦得到满足，紧张状态消除，心理状态又重新恢复平衡（帐单的记忆消失）。 1927年。“关于完成任务和未完成任务的保持”的实验研究。试图以记忆问题研究勒温关于紧张的心理系统