《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告.doc

《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告 各位领导，各位老师： ???由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。一年半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。下面我对课题研究组的研究作中期报告。 一、中期课题的研究内容 （一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提高小学生阅读能力的有效策略。 （二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，探索多种可行的小学生阅读学习策略。 二、中期课题的研究目标 （一）、教师目标： 1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。 2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。 3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。 （二）、学生目标： 通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到： 1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。 2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣，具备一定的写作能力。 三、中期课题的研究方法 （一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。提取有价值的资料，并组织课题组全体成员进行理论学习。 （二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断的地探索、改进。 （三）、调查法：通过问卷调查，对学生阅读动机、阅读兴趣、阅读时间、阅读方式、阅读习惯、阅读技能、阅读材料、跨文化意识等项目进行调查，找出成功之处，发现存在的问题，做好记录及具体的数据分析，为进一步对小学英语阅读有效性进行理论研究提供实证性材料。 （四）、实验法：根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，课题组成员确定本年级实验班，进行教学实验，找出适合自己的最佳的教学模式，并将不同课堂教学现象做记录、分析。 （五）、经验总结法：通过开展教学观摩、座谈会等多种形式加强交流，通过报告、微课视频等形式总结阶段成果。 四、课题研究阶段的步骤与成果 研究步骤： （一）启动阶段（2014.11～2014.12） 1、《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题申报立项。（成果形式：评审书） 2、课题组成员讨论、制定、论证课题方案。（成果形式：研究方案；） 3、聘请教育专家到校，校领导组织课题成员召开会议，启动课题研究。（成果形式：会议记录；） 4、组织课题组成员进行小学英语阅读有效性理论的自学和培训，明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨会。（成果形式：学习笔记） 5、课题组负责人组织课题成员设计学生调查问卷，对实验班级和年级发放调查问卷做好调查，分析、建立档案工作。对学校英语教师进行阅读教学的问卷调查，分析、建档工作。各年级的课题成员制定子课题计划。（成果形式：课题组成员对所带年级学生做了问卷调查，根据问卷结果，并做了详细的分析，写出了初步的分析报告。课题组成员对学校英语教师做了问卷调查，根据结果写下分析报告。子课题计划就是三个实验年级针对阅读教学找出适合自己的最佳教学模式或方法。） （二）实施阶段（2015.2～2015.12） 此阶段为实验的中期阶段： 第一阶段：第一轮实验期上半年（2015.2～2015.6） 1、课题组成员全面展开课题研究，根据课题计划，调整修改实施方案，深化研究工作。 2、开设了课题组QQ讨论群。以QQ讨论群为平时工作的布置和成员交流的主要方式。要求每位成员按规定精心选择，下载并向群内及时上传与课题有关的文件和资料。目前已经下载、学习了许多与课题相关的资源，为课题组研究内容的顺利开展奠定了扎实的基础。 3、根据问卷调查的初步分析，确定开设阅读课。根据学生问卷调查的初步分析，确定实验班级和开展课外阅读课的时间和内容。在课题组商榷后，经学校批准，发放给家长的《致家长一封信》，在得到家长的理解和支持下，我们课题组确定每周三下午4:30-5:10为英语课外阅读课时间。 4、阅读课顺利开展，有了一定的研究方向。开设阅读课，课题组购买了五年级和六年级《每日15分钟英语阅读100篇天天练