七年级数学上册 2.14《近似数》教案1 （新版）华东师大版.docVIP

2.14 近似数 知识技能目标 1.理解近似数与有效数字的意义； 2.能够正确地说出一个近似数的精确度及有效数字； 3.让学生能按照精确度的要求,用四舍五入法求出近似数； 4.了解到近似数和有效数字是由实践中产生的,并能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断. 1．在现实情境中获得准确数和近似数的初步认识； 2．在实践的过程中，认识近似数与有效数字的意义； 3．在教师的引导下，通过观察、猜测、验证、交流探索出多种估算的方法,获得处理实际问题中估算的初步经验. 一.创设情境 : 统计班上喜欢看球赛的同学的人数. :35人.则35这个数是与实际完全符合的准确数,一个也不多,一个也不少. ,数学的一个特点是精确,有一位科学家说过:数学是和人类思想中的精确部分相一致的科学.在数学中,说话要有根有据,因为什么,所以什么,清清楚楚,来不得半点马虎.在前面的有理数运算中,我们首先要做到的也就是准确. ,在实际生活中的许多情形里, 人们并不要求每个量都要十分精确. :有10千克苹果,平均分给3个人,应该怎样分? ? 学生讨论:实际上,只要从10千克苹果中称出两次3.3千克就行了,剩下一堆虽然多一点,但肯定谁也不在乎. .实验归纳 :量一量你的数学课本的宽度. 13.5cm.由于所用尺的刻度有精确度限制,而且用眼观察不可能非常细致,因此与实际宽度会有一点偏差.这里的13.5cm只是一个与实际