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科学素养与科研方法 第一章 科学素养概述 重点：科学的本质与精神；科学、技术与社会的关系；科学素养概念及意义。 难点：科学的本质；科学素养的内涵。 第一节 科学与科学素养 一、科学的本质 1、认知活动。以经验为依据、以探索未知现象及其规律为目标的社会实践活动。 2、理论化的知识体系。新理论修正或推翻旧理论是科学进步的表现。 3、一种社会建制。一种被制度化了的社会化活动，形成了与经济、政治、文化、教育等体制并存互动的科学建制。 第一章 科学素养概述 二、科学的精神 理解科学的态度、价值和精神是科学素养的核心。 科学精神：能够为公众所理解、掌握和运用的对待科学的价值理想和行为准则。主要包括：探索求真、理性思考、严谨实证、怀疑反思。 三、科学的方法 方法的重要性：与其授之以鱼，不如授之以渔。 科学研究一般程序：提出问题、分析问题、解决问题、检验与评价。 具体的研究方法：分类法、比较法、对比法、试错法、观察法、统计法、逻辑推理等。 第一章 科学素养概述 四、掌握基本的科学知识 宇宙与地球、物质与能量、生命科学、数学、技术 五、科学、技术与社会的关系 1、科学技术与人类文明进步 科学技术推动人类文明由农业文明进入工业文明。 当今经济全球化、信息社会的知识经济时代，知识经济特点：知识的生产和传播成为经济增长的关键。 第一章 科学素养概述 2、科学技术与公众生活 科学技术影响和改变了人们的生活条件和生活方式。如医学发展、农业技术、网络信息等，但也带来了一些负面影响，如环境污染、人口膨胀、不少物种濒危和文化遗产的破坏。甚至是引发一些伦理问题，如大规模杀伤性武器的产生、试管婴儿的研究等。 第一章 科学素养概述 3、科学技术事业 科学发现必须具有首创性。 发明是借助于一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和新方法。 科学家是以科学技术研究为职业的人，多指取得过重大成就的科学研究人员。 科学学派是在学术上形成了独特风格并且取得重要成就的研究群体。 4、科学技术与公共政策 与科学技术相关的法律法规和国家科技发展战略计划。 第一章 科学素养概述 第二节 科学素养与科学教育 一、科学素养 1、科学素养概念 四个核心要素：（1）对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程；（2）对科学、技术、社会三者关系的理解；（3）科学的精神和态度；（4）运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力。 从发展眼光看，科学素养还强调人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。 科学素养的特征：欧阳钟仁谈到的七点（P13） 第一章 科学素养概述 2、提高公民科学素养的意义 对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有重要意义。 第一章 科学素养概述 二、科学教育目标 总目标：培养具有科学素养的人。也可以说是给予每一个人适应改善生活质量所亟须的知识、技能和态度。 科学教育目标在分科教学中的体现： （1）科学的基础知识、基本概念和原理； （2）对科学的兴趣和科学态度，学习科学的方法； （3）运用科学解决实际问题的能力；通过科学方法的训练，培养观察、实验、分析问题和解决问题的能力； （4）了解科学在生活、生产中的应用。 第一章 科学素养概述 三、科学教育特点与启示 特点： （1）重视对科学技术性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物联系的认识； （2）注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解； （3）强调学生运用科学的能力； （4）学生的发展及潜能的发挥，包括自主性、个性。 第一章 科学素养概述 启示： （1）加强对科学技术性质的理解； （2）制定对科学、技术、社会三者之间关系的具体目标，以及实现方式； （3）在科学方法方面应该进一步拓宽； （4）加强技术教育； （5）加强对科学技术应用能力的培养，尤其是价值判断力、批判性的思考和创造力的培养。 第二章 科研人员的道德修养和基本素质 重点：科研人员应具备的道德修养和心理素质；提高科研人员道德修养的途径和方法；科研人员的道德修养与科学事业发展的关系。 难点：科研发展与道德进步的关系。 第一节 科研人员的基本道德修养 一、道德的基本内涵 道：是一种原则；德：好的品行。 道德泛指人们的行为应遵循的原则和标准。追求正义和良善。 道德是社会意识形态之一，具有阶级性。道德可以分为社会公共道德、个体道德、职业道德、科研道德等。 第二章 科研人员的道德修养和基本素质 二、科研人员道德修养的主要内容 1、热爱祖国（爱国主义） （1）激励科研人员为振兴中华而努力奋斗，不怕流血牺牲； （2）有助于科研人员正确处理个人利益与国家和集体利