4.2.1 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况.pdfVIP

4.2 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和近四年评价情 况说明及支撑材料： 一、 教学质量评价的渠道和方式： 教师的教学质量直接影响学生的培养质量，学生是教师教学的直 接受众，对教师教学质量评价有绝对话语权；同行专家可以从专业的 角度对教师的教学情况进行较为专业的评价，因此开拓学生、专家对 教师教学质量评价的渠道对提高教学质量有着积极意义。我校为学生 及同行专家进行教学评价提供了多种渠道。辽宁医学院教学质量评价 渠道是立体的，既有常规性的评价方式，也有不定期的、抽查式的方 式，使教学质量始终成为人才培养过程中常抓不懈的课题。[1] 1. 学生评价渠道与方式： （1） 学生评教系统[2] 我校教务管理系统中专门提供了一个模块供学生对任课教师的 教学情况进行评价，学校要求，每名学生必须对任课教师进行评价， 因此，每年学校督评处将获得完整的学生评价数据。 （2） 大学生评教委员会评价[3] 为了修正学生评价数据的不足，督评处成立了大学生评教委员会, 督评处在每个专业的学生中选择一部分责任心强的学生担任学生评 教员，定期组织学生进行授课教师现场评价，并及时向督评处汇报教 师的教师情况，这部分数据作为学生评教的补充和参考。另外每学期 召开全体信息反馈大会，以便具体了解本学期的教学情况并及时做出 调整。 （3） 大学生信息反馈中心[4] 每学期都通过学生座谈会等形式，集中反映教学内容、教学效果、 教材、教学设施等方面的问题，全面了解本学期的教学情况和学生学 习情况，查找问题，及时解决。然后督评处根据学生意见及教师反馈 的情况做出相应的调整计划。 2. 专家评价渠道和方式： （1）教学督导听课[5-11] 每学期教学督导根据各专业教学计划安排进行大规模听课，并与 任课教师交流意见，指出教学中的优点和不足，帮助教师改进。并对 每位教师的讲课情况给予打分。 （2）同行教师听课[12-13] 为了从专业的角度对教师的教学质量进行评价，所有教师在学期 期间每人至少要听2位其他老师授课，并对教师教学质量给出评价。 （3）试卷、论文专项检查[14] 每学期开学初，督评处都将组织专家组对上一学期的期末试卷进 行抽查，给出抽查各项分数和总评分，并反馈到各院（部、中心）； 每学年初对毕业生的毕业论文进行抽查，给出抽查各项分数和总评 分，并反馈到各院（部、中心）。 二、近四年评价情况 近四年来公共卫生管理学院预防专业的整体教学评价情况良好， 得到了督导、领导和学生的一致好评。 1、学生评价情况 近四年学生对所有教师的评价打分均值均在85分以上，对大多数 教师的评价打分超过90分。从具体内容上看大多数教师能有效组织的 教学，大多数教师能够认真备课、注重仪表，注重与学生互动。 2、专家评价情况 通过近四年督导教师所听的每位教师的课，反馈结果认为： 大 多数课程均能按教学大纲的要求完成课堂教学，课程内容体现了大纲 中的能力要求；个别课程进度与教学计划有微小差距；个别理论性较 强、内容较抽象的课程教学方法单一。其他的试卷抽查、毕业论文抽 查也得到了较高的分数和肯定。 三、支撑材料： 1、辽宁医学院关于进一步深化本科教学改革提高教学质量的实施意 见 2、学生评教系统信息平台 3、大学生评教委员会名单 4、辽医教学信息反馈中心人员名单 5、关于印发《辽宁医学院教学督导工作管理办法》的通知 6、关于聘任辽宁医学院教学督导员的通知 7、辽宁医学院教师课堂教学质量评估表（督导员用表） 8、辽宁医学院学生评教打分表和分数汇总（近四年） 9、辽宁医学院课堂教学质量监控与评估实施办法 10、教学督导听课记录和总结（近四年） 11、教学督导听课打分表（近四年） 12、辽宁医学院三级听课制度 13、辽宁医学院教师课堂教学质量评估表（教师同行用表） 14、教学督导试卷抽查记录和总结（近四年）