青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节—轴对称图形》教学设计.doc

热闹的民俗节 ——对称 教学内容： 青岛版小学数学三年级下册第19-21页信息窗1，自主练习1-4题。 教学目标： 1．结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。能用一些方法做出轴对称图形。 教具、学具： 多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。 教学过程： 一、 （2）京剧脸谱、双喜字图片、蝴蝶图片 （3）杂技表演 (4)体操图 请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。引导学生说出图片的特点。预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。 3．揭示课题，导入新知 同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称) 1．感知体验，建构对称刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？请看大屏幕 请你观察一下这几个图形对称吗？（对称）动手验证 大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现互相交流。 三、 学生可能会直接回答不是对称图形，因为水杯的一边有把，一边没有。 师：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？（学生动手折水杯图） 学生汇报，会出现两种折法： ① ② 师问：①号图形对折后重合了，②号图形对折后也重合了，那这两种重合一样吗？ 学生可能会认为都重合了，一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的，也没有缺少的，有少数学生会说出这是完全重合。 师：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全） 3．认识对称轴 （1）认识对称轴。 质疑：打开折过的对称图形，又有什么发现？ 预设：发现有一条折痕，…… 师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。（2）画对称轴示范：画对称轴时，用尺子画，一般。注意看老师是怎么画的。 请同学们在自己的作品上用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。展示一个学生画的，学生评价，老师评价。同位互相。 教师将一个非对称图形任意折一下，问：这个图形的对称轴在哪里？谁来指一指？这条折痕所在的直线是对称轴吗？为什么？ 生1：不是，因为它的两边不相同。 生2：因为它的两边对折后不能完全重合。 教师强调：对称图形虽有不同的折法，但只有能够使两边完全重合的折痕，它所在的直线才是对称轴。 四、抽象概括，总结提升 1．概括什么是轴对称图形。 谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴） 谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？（出示图片） （回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。） 2．找平面图形的对称轴。 （1）刚才我们通过折一折、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。那我们说一个图形是轴对称图形，它就会有对称轴，你们能不能找出这些图形的对称轴呢？ （2）学生自主通过画一画、折一折的方法，找出图形的对称轴。 （3）汇报交流。 预设：正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，菱形有2条对称轴，等腰三角形有1条对称轴，圆有无数条对称轴。 （4）课件展示 教师通过多媒体课件演示 师小结：同学们，学习数学最好的方式就是在“做”中学，在刚才的学习中，大家通过对折发现图形的两边完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折的方法不同，这个图形的对称轴就不同，所以，有的轴对称图形有一条对称轴，有的图形有两条对称轴，有的图形有三条对称轴，……还有的图形有无数条对称轴，我们要根据具体情况来分析、判断。 五、巩固应用，拓展提高 今天，大家靠灵巧的小手和聪明的头脑发现了生活中的对称美，现在就让我们用今天所学的知识来一展身手吧。 （一）基础练习，巩固应用 1．自主练习第1题。 请大家找一找，哪些图形是轴对称图形，请在 内打“√”，是的并指出它的对称轴。 预设： 生1：第一个剪刀是轴对称图形，对称轴是竖着的。 生2：第二个树叶是轴对称图形，对称轴是竖着的。 生3：蚂蚁和七星瓢虫也是轴对称图形，对称轴是竖着的。 生4：最后一片树叶不是轴对称图形，因为它对折后不能完全重合。 2．生活中的轴对称图形。 （1）找生活中的轴对称现象。 我们已经找了平面图形的对称轴，也会判断哪些图形是轴对称图形