人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计1.doc

《盘古开天地》教学设计 教材分析： 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。 教学目标： １.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。 ３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。 教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。 教学过程： 一、出示卡通人物，引出课题。 1、师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲） 2、师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是—— 盘古。 3、师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。 4、指生读课题，然后齐读。 二、检查预习。 1、师：课前同学们都预习了课文，郭老师相信文中的这些词语你也认识了。出示： 肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物 (多种方法读) 师：血液的血在这里读四声，它还有一个读音读三声（xie),。 师：知道一丈有多长？（交流） 三、整体感知，提炼中心。 1、师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。出示： 读书要求：（1）.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。（2）.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？ 师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。郭老师送给大家一个字——棒！请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的？学生交流 出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 2、师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。（齐读） 3、师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？(创造) 师：大家一起读（创造）“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，再写竖，竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之儿，捺有曲折才好看。 师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？(交流) 4、师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。 四、精读课文，在读中启动思维的发展。 1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（预设学生的问题）生1：盘古是怎样创造宇宙的？（师：关于宇宙你还想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么样子？生3：盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书） 2、师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。（预设学生的答题情况） 生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。 师：请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：