人教版小学数学《图形的运动专题》教材培训材料.pptVIP

开发主体资源 运用生活资源 延伸教材资源 拓展学科资源 捕捉意外资源 4、立体式整合 演说流程 说建议 说课标 说教材 3 2 1 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 教学建议的变化 2011版《课程标准》改变了实验版课程标准的分学段进行建议的模式，更加关注课程目标的整体实现。 结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动. 图形的运动 教学建议 结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动. 图形的运动 借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会变换的特征 教学建议 结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动. 图形的运动 借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会变换的特征 注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案 教学建议 结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动. 图形的运动 借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会变换的特征 注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案 在解决问题中注重“ 图形的运动 ”和相关知识的联系，发展空间想象力和解决问题的能力 教学建议 说课程实施建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 评价建议的变化 2011版《课程标准》更加关注对学生学习的全面评价和对学生发展、变化的评价。 围绕目标，注重根本. 围绕目标，注重根本. 注重实践，形式多样. 围绕目标，注重根本.