以中考为契机，缩小初中学生体育成绩两极分化的现象.docVIP

以中考为契机，缩小初中学生体育成绩两极分化的现象 摘要：素质教育要求我们体育老师面向全体学生，通过教学使每一个学生都受益。在中小学生体质下降的现状下有了体育中考，东莞市自2010年开始，体育就按实际成绩的50%计入中考总成绩。我们体育老师要正确运用好中考这个时机，不断探索有效缩小学生体育成绩两极分化的方法，提高全体学生的中考体育成绩，培养他们热爱体育运动的习惯。为此，我们体育教师应对所有学生一视同仁，既要抓“特长生”，更不能轻视“特短生”，特别不能忽视多数学生。体育老师应本着对全体学生负责任的态度，从早、从严、从细做好各项工作，使每一个学生的体育中考成绩都达到优秀，不让他们留下任何遗憾。 关键词：中考 体育成绩 缩小差距 两极分化 近三年来，我对本校初一到初三学生的体育成绩作了一个较为细致的调查：仅以200米跑为例，从每学期末的统一考试明显可以看出：成绩好的有100分，成绩差的竞离零分标准线还差了一截（按初三体育中考的评分标准计分）。同一个学校、同一个老师教的学生，200米跑成绩的差距达到了１００分之多，可见，初中学生的体育成绩两极分化特别明显。这种情况在初一、初二基础年级表现得尤为明显。这不能不引起我们体育老师的深思：出现这种现象的原因是什么？如何把中考作为一个契机，缩小这种差距？ 可喜的是：我校近几年都非常重视体育教育，特别是初三年级的体育。自我市于２０１０年起初三学