体育与健康论文：再读新课标，巧释优质课.docVIP

再读新课标，巧释优质课 内容摘要：没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容，更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课，只要我们拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，能使课堂教学成为一种智慧训练，那么，我们就走进了新课程，我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、探究”套进每一堂课，非要搞个让人看得见的形式才算。 该传授的必须传授，只不过在教学中要凸显学生的主体意识，关注学生的学习过程，不要一味地“满堂灌”，能使学生切身感受到“个人意义和价值”，对体育学习更有兴趣，更有情感体验。（摘自《新课标要求》） 关键词：主体作用 活动效果 责任心 当前小学体育运动的宗旨是最少要让小学生每天运动一小时。它指的是小学生有意识的连续运动时间加起来超过一小时。从小学教学课时的每周二节增加到每周三节，甚至一、二年级又增加到每周四节，还有大课间的开展，我们可以看到，小学生的运动时间还是不能满足他们身体发育的需要，所以，教育部门正在积极的进行补增体育课时。但是，在我看来，即使是每天一节体育课也还是不能满足小学生的运动量需要。特别是在城市的学生，这种不足就更为突出。为什么这样说呢？我们来看，一节“合格”的体育课，在组织的过程中，除去老师的讲解、示范、纠正演示，学生有序轮换和列队时间，真正用在适合强度的运动加起来就不到30分钟了，如