体育论文：用新课标指导体育教学的几点体会.docVIP

感悟新课标，探索新教学 ——用新课标指导体育教学的几点体会 　 在新课程标准理念指导的体育教学中，教学不再是只注重教会学生各种运动的技能技巧，而是一门以学生发展为主体，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能、方法为主要学习内容，以增进学生身体健康为主要目的的必修课。并不是我们某些同行所谓的南瓜扁担进课堂的劳作、大变活鱼的魔术和以智力活动为主的棋牌类等内容选作教材的“康体课”。同时，我们还要加强培养学生们全方位的心理健康、社会适应等多方面能力，实现“三维健康观”，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。为此，笔者根据新课标的指导思想，在教学过程中作了如下几点尝试。 注重教材的开发，让学生自主学习 在教学中，根据本校的情况，拓展空间、全方位开发教材内容。儿歌、童谣通俗易懂、脍炙人口，是小学生喜爱的方式之一，将它们安排在课的不同部分，能有效的调剂课堂教学氛围，享受到体育的快乐。例如，在小学低年级跳绳的教学中，我首先把动作的要领、重点编成儿歌：“小小绳儿手中拿，我们大家来跳绳。细细绳子向前摇，手脚配合要协调，看谁跳得最轻巧。”因为儿歌简单上口，学生的兴趣与积极性马上被调动了起来。 游戏带给孩子们的快乐是无法估算的，通过将原有的游戏方法或规则进行一些改换，或者自己编辑、创新游戏，以全新的面貌展现在学生面前，丰富了体育课堂教学。例如，学生们玩的“大鱼网“游戏，这个游戏活动范围大，奔跑时间长，容易造成学生负荷过大。由于人数较多，网大则移动不方便，很难在短时间内把鱼捕光。因此，可适当缩小场地和减少结网的人数，一般以4—6人为宜，被捕的“鱼”满4—6人就另外结一张网。网小便于捕捉，网多便于联合围捕。这样一改就很快将鱼塘的鱼儿“捕光”。从而控制运动负荷，又激发学生练习热情。 新兴的体育健身运动项目层出不穷，在体育教学中适当引进，既拓展了学生的视野，又锻炼了学生的身心。中国的民族传统体育文化有着悠久的历史。例如，南方的舞龙、醒狮、踢毽子等传统的项目，同样能吸引着学生的目光。我们将这些具有传统的地方特色项目发扬光大，是校本资源开发非常有必要有价值的。 注重兴趣的培养，让学生乐于学习 爱因斯坦的一句名言“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。在体育教学中，要深入研究教材，切实掌握学生的具体情况，通过各种途径和方法，使学生产生对体育的兴趣爱好，有的教材动作比较简单，学生一旦掌握动作，如再重复出现就会失去兴趣，这就要求教师采用多种方法，恢复提高学生的兴趣。例如，在跑的教学中，练习时比较单调乏味，学生练习兴趣不大。学生的情感表现在情绪上的易感性，一遇挫折就会产生消极情绪。在学习复杂教材时，教师要掌握好学生这一特点，先确定重点、难点，然后分解动作，简化教学过程，降低学生学习的难度，使学生提高学习信心和较快地、完整地掌握动作。首先分析教材，跑的教学重点是教会学生跑的正确方法，培养跑的正确姿势，发展速度、灵敏、协调性等身体素质。在30—50米快速跑教学中，教师可在跑的基础上可采用计时比赛法。如：可用计时20米的单足跳，30米的起跑或30米行进间跑等等，学生一听到老师要为自己计时跑比赛，总是想了解自己能奔跑多快，能否跑出第一名或第二名。这样比起教师要求学生多次练习有兴趣多，学生的潜在快速跑能力也充分发挥出来。 注重能力的培养，让学生健康成长 培养学生的学习能力教师在教学中要注重树立学生的自信心。自信心的树立是培养学生情感的重要目标。教师要尊重学生在教学中的主体作用，不包办代替，要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启发学生们自己来表达出对新内容的学习观点和认识。教师只有给学生提供自由发展的空间，把“问”的权利交给学生，把“谈”的权利还给学生，把“练”的过程留给学生，使每个学生个性得到最大限度的发展。学生才能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，只有这样才能提高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。 培养学生良好的适应、交往能力。培养学生的社交能力不是一朝一夕就能实现的。从一年级开始，教师在教学中就要注意从自身行为出发，在同学生的往来交往中调整改进教学，逐步引导学生学会观察、独立思考、乐于表达自己的想法，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，乐于跟别人合作等内在的良好学习品质。同时，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富孩子的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。 注重学生主体地位，建立和谐的师生关系 传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就会导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴